作者：蔡依橙
專欄：非凡新聞周刊 五六年級菁英怎麼說
完稿日：2008/9/13
全文：
本週受邀回到母校，以在醫療體系工作已久的校友身份，與大一新鮮人直接對談，希望給他們的人生帶來一點正向的幫助。
有新生問，高中以前的教育除了一些基礎科學概念之外，與未來將要學習的專業技能並無相關。強大的考試壓力、反覆訓練的考試技巧與一輩子不會用到的豆知識，究竟有什麼意義呢？
曾經，許多社會新鮮人也問我：進社會後賴以餬口的技能，在大學時代學習到的並不多，幾乎都是進了社會以後才學的，例如：搞定問題學生的能力、深度探討議題的能力、與客戶建立互信的能力、外科手術的技巧、診視患者的能力等等。是不是應該壓縮大學的課程，把真正有用的東西迅速教給我們，讓我們早日進到社會呢？
事實上，這些看似沒有效率且教學效果普通的漫長教育過程，還有很多隱藏的意義沒有被明說。求學過程中無聊且殘酷的考試形式，是在考驗你，如果強大的壓力來臨時，而且整個形式看似不合理，你有沒有辦法鞭策自己去接受他，並順利通過測試。這樣的能力，出了社會相當受用。難道創作才女徐佳瑩喜歡跳舞嗎？難道台灣之光王建民喜歡全年無休早起練球嗎？難道科學研究者喜歡在中秋颱風夜還進實驗室看細胞嗎？求學過程中，除了知識的傳遞，當然需要一些略為不合理的壓力。因為合不合理，往往是由結果定義的，而不是在壓力下的「你」能定義的。
大學教育中，的確有許多並不合適的老師，上著不知所云的課程，考了莫名其妙的題目，為了避免延畢，也只好將考古題與上課內容死背下來，混個及格。這是在考驗你遇到不合理的困境時，能不能打個安全牌，安然的敷衍過去，將資源損失控制到最小，以免影響到自己既定的道路。社會上同樣也存在著各種欺世盜名之人、過時窒息的制度與無聊繁瑣的規範，橫在你的成功之路上頭，不是嗎？
這就是為什麼你的學習過程會那麼漫長而且看似沒有效率，過程中又遭遇許多不合理的嚴苛考驗，因為你將面對的漫長專業生涯，其本質就是如此。建構毫無挫折的教育，是自外於社會現實的。不管那教育再理想、再美好，都無法產生意義，也將註定成為悲劇。
在細胞中的粒腺體使用氧氣產生能量的同時，會製造內生性的低濃度自由基，由於自由基是使得細胞老化甚至死亡的元兇，便有學者提倡長期攝取胡蘿蔔素、維他命A與E等抗氧化劑，以降低自由基傷害，希望達到延長壽命、減緩老化的目的。但近年來大型的研究陸續發現，長期補充抗氧化劑的人，不但沒有達到延年益壽的效果，甚至造成個體更早死亡。進一步探討才驚覺，這些粒腺體釋放的低濃度自由基，其實是在不斷地訓練細胞面對惡劣的環境，當疾病衝擊時，才可能繼續存活。兩千三百年前的孟子沒有做過細胞研究，但他知道：「生於憂患，死於安樂。」
新鮮人，你未來的路將在歡笑中交織挫折、失望甚至淚水，這是為了讓你在父母師長不再能照顧你的幾十年中，仍能在這個混雜著公平與不合理、混亂與規矩的人類社會中，強韌的活下去。
溺愛，是廉價速效的。「再富，也要窮孩子。」是長輩們對你最深切長遠的愛。