2026 / 2 / 6

〔中小學生必讀〕大腦輸出學習圖解 推薦序 / 行動比說教重要：中小學生的大腦輸出工具書

 

 

 

 

作者：蔡依橙醫師（素養教育工作坊 核心講師）

 

這本書要解決什麼問題？

 

中小學孩子的煩惱很多，像是不想讀書、沒有朋友、覺得被討厭、不知道怎麼聊天、心情煩躁，甚至偶爾冒出「活著好累」的念頭。大人常不理解，也不知道該怎麼回應。

 

這本書做的事情很直接，把孩子日常會遇到的問題全部整理出來，一題一題，用最短的文字給出可行的做法。

 

沒有廢話、沒有長篇說理、沒有看不懂的理論。只有孩子能用、願意做的行動指引。

 

以下是我認為本書最重要的三個價值。

 

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2026 / 2 / 3

問：期刊邀請擔任 reviewer，請問我該考慮什麼？

 

 

 

 

答：（蔡依橙）

 

這個事情很個人化，一般考慮的是：對你的實質幫助、名、利。

 

 

實質幫助

 

對初學者來說，擔任 reviewer 最大的好處，是你開始會懂得從反方向思考事情。

 

因為學術起步者看到的都是 author 角度，多辛苦、多努力、多棒的想法。但 reviewer 不是這樣看事情的，他們只回答一個問題：這篇我要不要給過。

 

Reviewer 看稿件，只朝著最後分類去走，也就是：

  1. 很棒，小修給過。
  2. 你大改後我再考慮。
  3. 這篇不行，退稿吧。

 

而且越來越多的 reviewer 為了減少之後的負擔，甚至不太給「2. 你大改後我再考慮」。就剩下「給過」跟「退稿」兩個選項。

 

所以，當過 reviewer 的人，日後準備自己稿件時，會大幅度地減少「一看就知道會被退稿」的錯誤，努力長得像「給過」那類的稿件。

 

這點我覺得對於有心學術起步的人，是最值得的。

 

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2026 / 1 / 29

有了發表後，Springer Nature 寫信來問，要不要當 Reviewing Editor，建議答應嗎？

 

 

 

 

 

問：校長好，有了發表之後，Springer Nature 寫信來問我，要不要當 Reviewing Editor，規範如附檔，你建議我答應嗎？

 

答：（蔡依橙）

 

我看了同學傳給我的 PDF，裡面提到擔任 Springer Nature 的 Reviewing Editor 的權利義務，我幫忙整理一下：

 

責任（Responsibilities）

  • 撰寫具品質的同儕審查報告，每月一篇。
  • 需及時回覆審稿邀請，可因專長不符或時間因素婉拒。
  • 維持審稿的專業性、準時性與學術誠信。
  • 完成 Springer Nature 提供的 peer review 訓練課程。

 

好處（Benefits）

  • 具名列為 Springer Nature 的 Reviewing Editor，作為正式學術服務紀錄。
  • 免費使用部分 Nature Masterclasses 與專屬訓練資源。
  • 可申請資深編輯對審稿內容的個別化回饋。
  • 加入 Reviewer Community 與 Research Communities，提升學術能見度與人脈。

 

我認為這是目前全世界大缺審閱者時，Springer Nature 的應對策略，雖然叫做 Reviewing Editor，但實際上就是 Reviewer 而已。只是給個更高階的名字，好聽些。

 

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2026 / 1 / 15

問：最近是不是有股趨勢，初學者喜歡從統合分析類的文章開始？為什麼？這是一種「挑輕鬆的路走」的趨勢嗎？

 

 

 

 

答：（蔡依橙）

 

這裡有兩個問題，一個是初學者是否開始比較傾向從統合分析開始，一個是這是「挑輕鬆的路走」嗎？

 

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2026 / 1 / 8

論文投稿生存指南：連指導教授都會看走眼的詐騙期刊。

 

 

 

 

 

問：校長好，現在詐騙期刊多，是不是指導老師建議我投稿的，應該就沒問題。我的老師列出以下三本，要我投稿，可以幫我看看嗎？

 

答：（蔡依橙）

 

啊，同學，你列的這三本我都幫你看了，全部都是詐騙期刊啊！這幾本剛好都有幾個特色：

 

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2026 / 1 / 8

問：論文寫作，需要專精在一個主題，做成系列，不要有興趣的都寫嗎？

 

 

 

  

 

是這樣的，感謝校長，上次 Office Hour 問的那兩篇，都已經投稿出去，也被接受了，目前等刊出。我想問的是，因為這兩篇都是我專科裡有興趣的主題，但的確方向有些不同。

 

有長官跟我說，日後寫文章要專注在一個主題上，深入鑽研，然後投稿到高 impact factor 會比較好。你覺得我應該要改變找題目的策略嗎？

 

答：（蔡依橙）

 

首先恭喜同學，能在幾個月內持續努力，而且被兩本 SCI 期刊都接受，雖然你擔心分數大概就只有一點多，但我看都是你領域的專業期刊，PubMed 也都找得到，我覺得很好，沒有問題。也很高興 Office Hour 能幫上你。

 

因為你才剛起步，這兩篇是很好的開始，而且你提到，這個過程的成就感，以及把想寫的主題寫出來，都讓你很開心。我認為，你還是可以用這樣的模式繼續，寫有興趣的，只要有 PubMed 有 SCI 分數就好，直到你也許某天覺得煩了，篇數也夠了，想進一步升級，也有特定喜歡的領域想深入鑽研，到時再改變策略即可。

 

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2025 / 12 / 29

前輩問我，為什麼做 NMA，而不是更有效力的傳統統合？

 

 

 

 

 

問：上完課後，我發表了幾篇 NMA，也在醫院的大場合報告。不過有幾位非常資深的前輩在報告後問我，為什麼不用傳統的統合分析做？他們認為傳統的統合分析才比較有效力，head-to-head 比較，比較真實。我沒想過會遇到這種問題，不確定該怎麼回答比較好，所以來問問校長的建議。

 

答：（蔡依橙）

 

回答的臨床問題其實是不同的。

 

 

排序 vs PK，能回答的問題不同。

 

NMA 處理的是「排序」，而統合處理的是一對一 PK，可以是兩種治療 PK，也可以是一個治療跟對照組 PK。兩個回答的臨床問題其實是不同的。

 

至於效力這件事情，這有點爭議。有些人認為實證金字塔的頂端，就是統合分析。甚至也有人認為，NMA 也算在這個頂端裡。但後來大家發現，其實統合跟 NMA 比較像是一種「看 trial 的方式」，或許實證金字塔的頂端，應該是 RCT 這樣的 head-to-head 嚴謹研究。

 

持這種論點的人認為，統合跟 NMA 可以好，也可以不好，端看你所收錄的研究品質，以及執行整合的過程。可參考以下這篇重要的觀點說明。

 

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2025 / 12 / 22

有 PGY 或醫學生會來找我要寫論文，該怎麼區分哪個學生值得花時間帶？

 

 

 

 

 

問：連續發表論文登在醫院的榮譽榜後，開始有 PGY 甚至醫學生會來找我要寫論文。但我發現，有的人要了題目都沒進度；有的拿了圖表後，一直說他在讀文獻但一段也寫不出來；有的給了資料，但也不會統計，做出來的圖表實在不太能用。到底該怎麼區分，哪個學生值得花時間帶，哪個學生一開始就不要給題目免得浪費掉？

 

答：（蔡依橙）

 

 

方法一，多次小規模測試。

 

學生當然都希望你給一個他們能寫 original article 的題目，但「希望」寫出跟「能」寫出，還是有相當大的差距。你從來上我們的課，到之後 Office Hour 問了幾次，然後實際刊出，這條路你剛走過，應該很能理解。

 

所以，日後你可以準備一些 case report 或 case series 的主題，或者 letter to editor 的主題，有學生來的話，就先用這些小題目給他們。這個過程，你可以觀察很多，包括：你給了資源後他們的處理速度與回覆、你跟這學生的互動狀況是否理想、你們的溝通是否順暢等等。

 

有的老師也會在 case report 之後，準備一個 review 的題目，試試看學生回顧文獻、掌握文獻、學術寫作的狀況。

 

順利完成了幾個小型專案，有了互動默契，也比較方便直接問他是否具備有處理 original article 資料的能力，再升級到一起合作 original，成功率會比較高。

 

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2025 / 12 / 16

長輩指教：統合分析是沒有用的東西，沒有什麼原創貢獻，多進實驗室跟做臨床研究比較好。

 

 

 

 

 

問：謝謝校長，上次那篇統合分析後來刊登了，感謝！只是，教研部登錄並張貼到佈告欄後，有長輩特別來跟我說，統合分析是沒有用的東西，只是電腦操作一下，整合既有文獻，美其名是實證醫學的頂端，但沒有什麼原創貢獻，希望我多進實驗室跟臨床研究。你覺得我該去嗎？

 

答：（蔡依橙）

 

這個論點牽涉到比較多的價值判斷，同學你都覺得想來問我，表示你對其脈絡跟論述也有懷疑。

 

首先，我先回答你要不要去老師的實驗室，或者跟他做臨床研究的問題。

 

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2025 / 12 / 11

做統合分析時，總併發症與各類併發症都要畫 forest plot 嗎？

 

 

 

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問：我著手作統合分析，研究某個手術的併發症，這個手術有兩種作法，我預計做 subgroup 的分析。請問在 outcome 部份，我是不是用總併發症去做一個 forest plot，然後細分各種併發症（疼痛、出血、感染、再手術、mortality），又各做一個 forest plot？這樣規劃是對的嗎？

 

答：（蔡依橙）

 

這樣想的確是可以的，但實際上要根據你所擁有的資料，跟你想做的論述，去做優化。

 

 

「總併發症」是否一定要畫？

 

總併發症到底要不要畫一張 forest plot，這個要看你預計說一個怎樣的故事。

 

假設，這兩種手術作法 A 和 B。A 併發症比較多，但都是傷口痛，病人會抱怨。B 的併發症少，但一發生就是 mortality，患者往生。那我們畫一張 forest plot + subgroup，去說 A 的併發症比較多，這樣合理嗎？是我們想要傳遞的訊息嗎？明明 mortality 就是很嚴重的問題，而傷口痛就是止痛可以解決的，如果只用「總併發症」這個分類去做，就可能會傳遞相反的意義。

 

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