問:批評者說,MDPI 審稿就是太快,大概三周就有結果,不像是傳統期刊,至少三個月,甚至審到六個月、九個月,所以 MDPI 不是好期刊。

 

 

 

 

答:(蔡依橙,原發表於此

 

這個說法很不幸也是錯的。

 

我不確定批評的人有沒有實際審稿的經驗,當你是國際學會主要的審稿貢獻者,每年審稿 50-100 篇以上的時候,應該會知道一些真相。

 

絕大多數優秀審稿者的審閱,都在 30 分鐘內結束,還包括打字回覆。

 

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問:我的老師說,PLOS ONE 跟 Scientific Reports 這種 OA 期刊,一年可以刊登到 20000+ 篇論文,一定都是粗製濫造。傳統期刊一年 200+ 篇,編輯起來就很辛苦了,怎麼可能放大一百倍的量,品質一樣好?

 

 

 

 

答:(蔡依橙,原發表於此

 

同學,這就是我們之前說過很多次的,期刊所收的論文數,對於期刊品質,是個錯誤指標。我舉個例給你聽。

 

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問:OA 期刊,有些「不以審查人認定之科學重要性作為論文接受與否之依據」,這樣不就很隨便嗎?歧視這些期刊不是理所當然的嗎?

 

 

 

 

答:(蔡依橙,原發表於此

 

不,這其實有背景脈絡的。

 

OA 期刊興起時,由諾貝爾獎得主創辦的 PLOS ONE 開始,樹立了一種「不以 reviewer 認定的科學價值不夠而退稿」的典範。

 

之所以這樣,是因為科學史上,太多重要的發現,都被當時的同儕給拒絕、退稿、訕笑、抹黑。

 

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【陪你看國際新聞】蛤?中華民國 4.0?

 

作者:蔡依橙

 

 

 

 

很多關於中華民國的討論,會變成吵架跟各說各話,是因為我們沒有共同的框架,所講的「中華民國」並不一樣。

 

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關於北歐教養的一些想法

 

作者:蔡依橙原出處

 

 

 

 

臺灣的教養出版,有個熱門主題,是分享北歐的自由尊重的教育方式。

 

我一直在思考,為什麼差異會這麼大?我們也知道,直接移植會有問題,但到底那個問題出在哪裡?

 

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開學後,孩子發現社會要上中國歷史、中國地理,非常排斥,怎麼辦?

 

 

 

 

問:校長好,不知道能否冒昧請教您一個難題?我的兒子因為對中國極度厭惡,這幾天剛開學,發現這學期史地是中國史、中國地理,非常反感,他說願意學世界史、世界地理,為什麼要學這個?質疑是洗腦和統戰。爸爸對兒子的拒學態度非常生氣,我勉強想到一個理由,跟他說,我們不幸就在這個巨大又對我們有惡意的國家的旁邊,要理解他,才有可能對付他,兒子還是不能接受。不知道校長是怎麼做、怎麼教的?

 

答:(蔡依橙)

 

我女兒跟兒子倒是還好,他們雖然也不喜歡中國,但對於上上課考考試還可以,我猜可能跟臺灣很多路名還是四川青海之類的有關。

 

在他們學的時候,我會補充一些其他角度觀點,他們對於學校教的,就會比較有興趣。

 

像是學校都說中國是朝代,但我會跟他們說,其實是唐帝國、元帝國、清帝國。就像是羅馬帝國、鄂圖曼土耳其帝國一樣。一個想像中連續的中國,是清末知識分子的發明。

 

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《統合心智》:你的孩子有那些獨特才華,以及他日後可能有怎樣的成功?

 

讀者:蔡依橙

 

 

 

 

加德納的多元智能

 

這本書是「多元智能 (Multiple Intelligences)」的理論發明人霍華德·加德納的回憶錄。

 

多元智能概念,在 1983 年推出的時候非常轟動,因為他對抗的是 IQ 霸權。在多元智能概念被完整提出之前,IQ 因為可以測量,可以把人分出高下,又搭上種族歧視與文化評價的列車,席捲全球,但也造成了很多的問題。

 

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《安倍晉三大戰略》:認識近十年的日本國家戰略

 

讀者:蔡依橙

 

 

 

 

安倍晉三先生在 7 月 8 日遇刺身亡,之後的各種哀悼報導,以及中國小粉紅們展示的各種離譜下限(文字影片商家),都將是一個世代的共同回憶。

 

而這個過程中,許多臺灣的網友可能會跟我一樣產生幾個問題,而這些問題,都是可以從《安倍晉三大戰略》這本書找到答案的。

 

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《畫家的秘密學徒》:閱讀 56 年前的紐伯瑞大獎小說

 

 

 

 

最近讀完這本,心得是,隨著對世界的瞭解更多,讀書也能感受到越多層次。

 

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