因為武漢肺炎，寒假延長兩週，這兩週，事實上是陪著孩子認識疫情的好機會。

我們不知道怎麼跟孩子談疫情，因素很多，可能是擔心他們過於恐懼，可能是這次的疫情牽扯到太多的國際甚至國內政治，大到生化戰的可能性，小到口罩的分配與購買，都有政治的影子。

但換個角度想，這正是讓孩子一口氣瞭解科學與政治的好時候，說不定，只要我們肯聊，孩子都會懂。

跨領域素養入門教材

在尋找適當的教學材料時，注意到從「遊戲實況主」轉型「歷史 YouTuber」的 cheap，作了一集「冠狀病毒的崛起：萬年二軍仔如何上一軍刷數據的」，品質很不錯，就決定用這個做為帶入「深度」與「跨領域素養教育」的起點。

這個 YouTube 頻道我已經推薦孩子看一陣子了，我自己從 cheap 還用世紀帝國遊戲畫面講歷史的時候就在追蹤，後來 cheap 辭掉工作，全職投入 YouTube 後，品質明顯持續上升。

最近這集更從歷史跨到醫療，做為一個在醫院工作過，並實際經歷過 SARS 全副隔離裝備時代的醫療人員來說，我認為他作得相當好，除了來龍去脈都講清楚之外，對於趙少康拿流感比武漢肺炎，以及黃智賢認為武漢肺炎的命名有歧視，都作了以事實為本的說明，是個橫跨科學、政治、時事的優秀短片。

小小補充一點，影片中提到念珠菌與酵母菌，這兩個實際上分類屬於真菌類，也就是跟黴菌同一國的，並非細菌類。

從遊戲跨歷史跨醫療與時事，都能作得不錯，可見吸收、歸納、表達能力特強，非常敬佩！

一起看看這個影片，只需要 10 分鐘。看完記得給他按個讚，並訂閱頻道！

教學方式

因為兩個小孩其實都看過了，但我猜，沒有大人的帶領，很多細節大概是瀏覽過就沒注意。於是我請他們跟我一起再看一次，並讓他們隨時可以暫停，對「任何詞彙」「任何細節」提出問題。

如果沒有問題的話，就是我來問，例如：什麼叫做人心惶惶？什麼叫做來龍去脈？為什麼這個圖上畫了原子彈？你有注意到 cheap 幫牛痘跟天花配的圖，有什麼相同跟相異之處嗎？

實際帶他們深度的閱讀一個短片，瞭解「略讀」與「精讀」的差異。並順道帶入微生物學、免疫學、醫學、政治、歷史、視覺傳達的概念。

學習單中有四個題目，都是引導小孩去萃取影片內容，並思考作者為什麼這麼說？為什麼這樣表達？這類的「後設」問題，讓孩子從被動的吸收者，開始主動的往創作者與知識傳遞的領域思考。

1. 請問 cheap 為什麼把冠狀病毒稱為「二軍仔」？影片中說明了哪些原因，告訴你其實人類以前沒怎麼把冠狀病毒看得太重要？

這題要孩子去思考 cheap 的下標，專業 YouTuber 下的標，有其道理，吸引眼球，又白話親切。請孩子實際去影片中找出，支持「二軍仔」陳述的理由，也檢驗作者是否做出有力的回答。

這很類似醫學研究論文審查，作者提出一個問題，然後我們做為審閱者，來看看論文中的方法與結果，能不能有效回答這個問題。一個好的審閱者，因為 critical thinking 能力強，往往能成為更好的作者。

2. 趙少康說：「美國流感死了幾千人，武漢肺炎也沒那麼多，這是逢中必反。」請問有道理嗎？為什麼？

與其迴避政治，不如直接面對他，以事實查核的角度，來思考媒體人的發言。究竟有沒有逢中必反？是中國的武漢肺炎令人擔心，還是美國的流行性感冒令人擔心。

3. 黃智賢說：「不要用中國的城市名字命名疾病或病毒，這是歧視。」請問有道理嗎？為什麼？

這也是影片中回顧冠狀病毒歷史後，回答的關鍵問題，而且作者在前面已經把歷史交代清楚，所以後面這個問題迎刃而解。

4. 這是一部在結構上很清楚的知識影片，把複雜的事情講得很清楚。請你用自己的方法，把整個影片的結構畫出來，就像你是 cheap 本人，在開始準備影片前所做的規劃圖。你可以用文字條列、心智圖，或任何你自創的架構圖，越詳細越棒喔！

這題不容易，是整份學習單最重要的一題，需要瞭解整個 10 分鐘影片後，認識說理的順序，並一一拆解之。在這一題，國一的女兒明顯勝任許多，架構跟邏輯的掌握很好；三年級的兒子也不錯，依序抓出他認為的重點。

空白學習單的連結於文末。

以下是兩個孩子的學習單成品，我沒有在上面打勾或作記號，而是在孩子交卷的時候，幫他們看過，找出錯字，以及協助釐清邏輯論述有誤的地方，然後請他們再改，大概小改個兩三次，就是目前的樣子了。

新思惟校友黃子欣會計師，在自己的部落格上也分享了他的後續應用，包括他自己出的更適合自己孩子入門的學習單，以及孩子寫在部落格上的心得，都有意思，有興趣的朋友請參考這邊。