作者：蔡依橙
小學同學會，重遊 30 年前的教室，多了許多設備。但實際給我們長達 30 年正向影響的，卻是導師們當年的認真備課。
最近，有多位朋友，在見面時、電話上、私訊中問我：「現在越來越多人開簡報課程，你的看法是？」
同樣一個問題（表象），根據提問者關心的方向不同，他們問的意思也不一樣，這是一個教育者該擁有的直覺。經過進一步的追問，這些朋友真正想知道的，有以下幾個面向（本質）：
- 「新思惟三年前開始做，現在看到台灣整個網路，簡報課程如雨後春筍，有些連形式、架構與文案都直接模仿，我看了都覺得沒品，你不會不爽嗎？」
- 「我自己有在地生意在做，如果哪天競爭對手抄我的模式，甚至直接開在我對面，該怎麼辦？」
- 「現在的課程，品質參差不齊，價格也非常混亂，在這樣的環境中，新思惟還是維持高價高品質，靠的是什麼？你們怎麼想的？」
這三種都是好問題。我綜合當時的回覆、自己的思考以及團隊的走向，做以下的分享。
市場的變化
首先，市場是會變化的，這 3 年來，簡報課程的「市場」，的確越來越大。
2013 年，我們是最早針對「專業人士」，提供高價高品質的工作坊，並用課前提問回覆、互動實作時間與課後個人化回饋，建立起業界標準。
不只學習本身有趣有效，甚至有「教育研究所」的資深教授上過課後，跟我們說：「新思惟工作坊，真的把許多教育理論，化成實務，而且都是挑實證上最有效的教學策略。包括課程內容從學員的需要開始打造、個別化的互動實作教學，以及看出同學性格並給予精準建議的課後回饋。」
高價高品質的市場開拓出來之後，中價位與低價位的區間自然有空間。對我來說，也非常樂見整體市場的成熟，大家一起把餅做大。
關於抄襲，我的想法已整理在這篇讀書心得，請參考：《抄襲經濟學》：領先者面臨抄襲之前的知識與心理準備。
為什麼新思惟不做中低價位呢？
沒創過業、沒算過這筆帳的朋友可能不知道，低價位的課程，勉強只能養活講師一個人，工作人員只得是義務幫忙或臨時前來的工讀生，對於課程的運作細節與掌握，自然就沒辦法很精準（你都沒辦法給我像樣的勞動條件了，我怎麼有辦法幫你把課程辦好？）；中價位的課程其實更困難，因為別人審視的標準是高價位課程，如果資源配置有誤，整體營造出來的結果，不見得很理想。（看看 iPhone 5c 的下場）
就像 iPhone 打開了高階智慧型手機市場，但市場的其他面向，是 Android 補足後才熱鬧。如果只有 iPhone，沒有 Android，今天不可能人手一機，行動上網的市場也不會這麼大，提供這麼多職缺與機會。
市場成熟後，有更多人願意去做各種價格帶的產品，讓更多人能接觸簡報課程，很好！我們在這個更大的市場與熱潮中，持續提供高品質課程，專注在工作忙碌，卻又需要短時間突破的專業人士，也很好！
因為我一直相信，「最貴的成本，其實是生命。」
替校友高興
在這個開課熱潮中，最令人開心的，是校友們成績越來越好：有成功讓世界看見自己，並將專業推向國際層次的；有在院內舉辦免費課程，創造舞台讓更多人分享、更多人學習的；也有經常受邀分享，打開自己知名度和人際網路的；更有開始舉辦收費課程，考慮以此為多元收入來源的。
看到自己過去的學員有成績，我們高興都來不及了，何必擔心。
而且，如果您有注意我們的「快訊」用詞的話，我從來不說：「這個○○○是我教出來的。」更不會對上過課的同學情感勒索：「我當初教了你什麼，你現在竟然不跟我合作 / 幫我做事 / 去投靠別人？」
過去，有些伙伴，去上其他課程，受了些委屈，他們說，某些老師會劃定派系，認為你不是我們的人，認定你不是他們這一掛的，刁難你，甚至上課對你冷淡。
我一直覺得這樣不好。真正的教育，是想方設法讓學員變強，讓他們走向獨立之路。而且，人的學習是複雜且多因素的，所有的老師都只是短暫過客，學生會成功，是他自己努力所得到的成功。
實例思考
我們舉個例子，會更容易懂。假設你的學生，上過你的課後，再去上其他老師的課程，而且收穫很大，你的反應如何？
- 惱羞成怒。「是怎樣？覺得我教的不好是嗎？不道歉的話，就把你逐出師門。」
- 感到開心。「藉由不同面向的學習，同學能夠領悟更多，對專業生涯有更好的發揮！恭喜！」
惱羞成怒，是多數人常見的反應，我們也聽過許多新思惟校友的委屈與抱怨。但這種反應，表示你的世界觀是零和賽局，而非創造市場；表示你只關注自己，所以你在意跟「競爭者」比較，而不是關心你的「用戶」。
感到開心，是新思惟的風格，因為我們專注於「用戶」（學員）。課程是難得的緣分，「一期一會」，我們全心準備，您認真學，課程結束之後，大家都是獨立自主的專業人士，彼此合作連結，平等相待。
如果被你教過，就一輩子要跟你合作、幫你做事、不能上別人的課程，那我們每個人都應該停在幼稚園，認定第一個老師為我們的主人，一輩子抬轎嗎？當然不是。老師與學生的關係，不該是偶像與粉絲的關係，更不是投資人與股份有限公司的關係。
所以我們採取開放式的認定：你上過我們的課，認同我們，很驕傲自己是新思惟校友，想與別人分享，當然很好；你上過我們的課，但只是純粹想學，之後想經營自己的品牌，避談新思惟，也沒問題；你沒上過我們的課，但認同我們的價值，在「新思惟之友」按個申請就加入，一樣歡迎。
真正好的老師，會以學生為榮，會為他們的好成績鼓掌，而不是把他們視作自己的下屬，整天強調這個人的成績是自己的功勞。如果你真心認為教育該是 empower，該是讓學員更強，真心讓他們走向更大的世界。
表象與本質
事實上，我們當然也有自己的發展策略，而且 3 年前就開始規劃與執行了。所以，在今天大家擔心簡報課程如雨後春筍般出現時，我們在醫學研究、上台演講與個人品牌等領域，已經有了另外 6 個工作坊，簡報只佔 8 個總項目的 25% 而已。
從發展策略來看，眼尖的你，應該也發現了我們的課程規劃，非常與眾不同。藉此機會，除了一開始的題目分析之外，再一次跟大家分享，怎麼去區分「表象」與「本質」？
假設一個人，看到蔡依橙在國際學會的簡報與演講，覺得不錯，說了一句：「我好想像他一樣簡報。」
只看到表象的人，會認為，「喔，那我們就來教簡報設計啊」，課程內容當然是更漂亮的顏色、更華麗的版面、更雕梁畫棟、更鬼斧神工。
表象，是「簡報設計」。
但看到本質的人，會知道，「我好想像他一樣簡報」的意思，其實是「我想學他那樣的簡報方法，讓自己的專業受人尊敬，得到更多的資源與合作，取得更好的職位與待遇。」
本質，是「讓專業透過好簡報，做最大程度的發揮。」
所以，你要找的老師，是「華麗簡報設計」的老師，還是「曾經用簡報讓自己的專業更上層樓」的老師？
所以，我們的簡報課程永遠都從學員開始，每一個人的專業是什麼、遇到的困境是什麼、現在的問題是什麼、我們怎麼給予最大程度的協助。而不是你該學會這些配色、你要學會這些技巧、你得花更多時間學會平面設計。
不是每個人來，我們都要叫他設計製造華麗的鋼鐵衣，成為強大的鋼鐵人。而是該辨認出，學員其實是浩克，該教的是如何讓情緒收放自如、如何融入團隊戰鬥，在他的角度，看見他目前的盲點與難題，並給予指導，成為更好的浩克。
專業人士有專業人士的養成環境和語言，怎樣的簡報設計在國際場合能有效表達你的專業？哪些複雜的設計，將浪費你的時間，並不見得能產生意義？怎樣的語言與口氣會讓人覺得浮誇，甚至有負面印象？哪些演講技巧不適合博士班資格考？
這些，也只有真正經歷過的人，才能給你受用且可行的教學。
校友實例：表象與本質
黃正憲醫師，專長小兒睡眠，是新思惟最早期的校友之一，上課後，自己非常努力，成為業界知名的簡報高手，並經常受邀演講。
但最近他跟我說，今年他已經不接簡報方面的演講了。我問為什麼？他說：「因為我是個醫師，應該是要因為專業能力被認可，而不是因為簡報能力被認可。」
聽到他自己說出這話，我感到非常敬佩！這是很棒的領悟，顯示黃醫師分清楚了「表象」與「本質」。
初期，因為簡報能力被看見，建立自信與名氣，增加連結與視野，當然不錯。但如果長久地持續地做下去，結果大家不知道你是個兒科醫師，不知道你專長睡眠，只記得你是個簡報很棒的人，就會變成馬克思說的「異化 (alienation)」。追求表象，忘卻本質，是很不好的結果。
懂平面設計，算上科班畢業與自學成功的人，非常多，不是稀有財；但專精心臟電腦斷層，而且能講得清清楚楚，在國際上發揮影響力的人，就是稀有財！
我們該讓人記得的，不是華麗的畫面與設計，而是「這個專業人士的能力與思考」，立體的概念、立體的人！
喧擾世界中的專注策略
世界喧擾，我們都得學會看透本質，而且牢牢的抓住他，只有這樣，在資訊過載的年代，才能專注於形塑獨一無二的自己，而不是放任自己在資訊焦慮中，消耗殆盡。
這就是新思惟課程的本質。
同樣的，我們的研究課程不會去教你怎麼寫英文、用怎樣的動詞、怎樣的時態，那些文法錯誤，都是花三五千元英修可以搞定的事情，尤其英修市場已經逐漸成熟，你隨便 Google 個 medical manuscript editing services 都能找到很多速度快、品質好，也提供價格試算的公司。
這世界，缺你這一個獨特的研究者，你是稀有財，我們協助你更被看見、更有價值；但世界上卻有三億六千萬個 native English speaker，會寫好英文，不是稀有財。
希望以上的分享，能讓您更理解「表象」與「本質」，以及喧擾世界中，該如何保持專注。
工商服務
如果您對新思惟的活動有興趣，歡迎參考：
對於越來越多的簡報課程，我是這麼想的：市場更成熟，表象與本質。
作者：蔡依橙
小學同學會，重遊 30 年前的教室，多了許多設備。但實際給我們長達 30 年正向影響的，卻是導師們當年的認真備課。
最近，有多位朋友，在見面時、電話上、私訊中問我：「現在越來越多人開簡報課程，你的看法是？」
同樣一個問題（表象），根據提問者關心的方向不同，他們問的意思也不一樣，這是一個教育者該擁有的直覺。經過進一步的追問，這些朋友真正想知道的，有以下幾個面向（本質）：
這三種都是好問題。我綜合當時的回覆、自己的思考以及團隊的走向，做以下的分享。
市場的變化
首先，市場是會變化的，這 3 年來，簡報課程的「市場」，的確越來越大。
2013 年，我們是最早針對「專業人士」，提供高價高品質的工作坊，並用課前提問回覆、互動實作時間與課後個人化回饋，建立起業界標準。
不只學習本身有趣有效，甚至有「教育研究所」的資深教授上過課後，跟我們說：「新思惟工作坊，真的把許多教育理論，化成實務，而且都是挑實證上最有效的教學策略。包括課程內容從學員的需要開始打造、個別化的互動實作教學，以及看出同學性格並給予精準建議的課後回饋。」
高價高品質的市場開拓出來之後，中價位與低價位的區間自然有空間。對我來說，也非常樂見整體市場的成熟，大家一起把餅做大。
關於抄襲，我的想法已整理在這篇讀書心得，請參考：《抄襲經濟學》：領先者面臨抄襲之前的知識與心理準備。
為什麼新思惟不做中低價位呢？
沒創過業、沒算過這筆帳的朋友可能不知道，低價位的課程，勉強只能養活講師一個人，工作人員只得是義務幫忙或臨時前來的工讀生，對於課程的運作細節與掌握，自然就沒辦法很精準（你都沒辦法給我像樣的勞動條件了，我怎麼有辦法幫你把課程辦好？）；中價位的課程其實更困難，因為別人審視的標準是高價位課程，如果資源配置有誤，整體營造出來的結果，不見得很理想。（看看 iPhone 5c 的下場）
就像 iPhone 打開了高階智慧型手機市場，但市場的其他面向，是 Android 補足後才熱鬧。如果只有 iPhone，沒有 Android，今天不可能人手一機，行動上網的市場也不會這麼大，提供這麼多職缺與機會。
市場成熟後，有更多人願意去做各種價格帶的產品，讓更多人能接觸簡報課程，很好！我們在這個更大的市場與熱潮中，持續提供高品質課程，專注在工作忙碌，卻又需要短時間突破的專業人士，也很好！
因為我一直相信，「最貴的成本，其實是生命。」
替校友高興
在這個開課熱潮中，最令人開心的，是校友們成績越來越好：有成功讓世界看見自己，並將專業推向國際層次的；有在院內舉辦免費課程，創造舞台讓更多人分享、更多人學習的；也有經常受邀分享，打開自己知名度和人際網路的；更有開始舉辦收費課程，考慮以此為多元收入來源的。
看到自己過去的學員有成績，我們高興都來不及了，何必擔心。
而且，如果您有注意我們的「快訊」用詞的話，我從來不說：「這個○○○是我教出來的。」更不會對上過課的同學情感勒索：「我當初教了你什麼，你現在竟然不跟我合作 / 幫我做事 / 去投靠別人？」
過去，有些伙伴，去上其他課程，受了些委屈，他們說，某些老師會劃定派系，認為你不是我們的人，認定你不是他們這一掛的，刁難你，甚至上課對你冷淡。
我一直覺得這樣不好。真正的教育，是想方設法讓學員變強，讓他們走向獨立之路。而且，人的學習是複雜且多因素的，所有的老師都只是短暫過客，學生會成功，是他自己努力所得到的成功。
實例思考
我們舉個例子，會更容易懂。假設你的學生，上過你的課後，再去上其他老師的課程，而且收穫很大，你的反應如何？
惱羞成怒，是多數人常見的反應，我們也聽過許多新思惟校友的委屈與抱怨。但這種反應，表示你的世界觀是零和賽局，而非創造市場；表示你只關注自己，所以你在意跟「競爭者」比較，而不是關心你的「用戶」。
感到開心，是新思惟的風格，因為我們專注於「用戶」（學員）。課程是難得的緣分，「一期一會」，我們全心準備，您認真學，課程結束之後，大家都是獨立自主的專業人士，彼此合作連結，平等相待。
如果被你教過，就一輩子要跟你合作、幫你做事、不能上別人的課程，那我們每個人都應該停在幼稚園，認定第一個老師為我們的主人，一輩子抬轎嗎？當然不是。老師與學生的關係，不該是偶像與粉絲的關係，更不是投資人與股份有限公司的關係。
所以我們採取開放式的認定：你上過我們的課，認同我們，很驕傲自己是新思惟校友，想與別人分享，當然很好；你上過我們的課，但只是純粹想學，之後想經營自己的品牌，避談新思惟，也沒問題；你沒上過我們的課，但認同我們的價值，在「新思惟之友」按個申請就加入，一樣歡迎。
真正好的老師，會以學生為榮，會為他們的好成績鼓掌，而不是把他們視作自己的下屬，整天強調這個人的成績是自己的功勞。如果你真心認為教育該是 empower，該是讓學員更強，真心讓他們走向更大的世界。
表象與本質
事實上，我們當然也有自己的發展策略，而且 3 年前就開始規劃與執行了。所以，在今天大家擔心簡報課程如雨後春筍般出現時，我們在醫學研究、上台演講與個人品牌等領域，已經有了另外 6 個工作坊，簡報只佔 8 個總項目的 25% 而已。
從發展策略來看，眼尖的你，應該也發現了我們的課程規劃，非常與眾不同。藉此機會，除了一開始的題目分析之外，再一次跟大家分享，怎麼去區分「表象」與「本質」？
假設一個人，看到蔡依橙在國際學會的簡報與演講，覺得不錯，說了一句：「我好想像他一樣簡報。」
只看到表象的人，會認為，「喔，那我們就來教簡報設計啊」，課程內容當然是更漂亮的顏色、更華麗的版面、更雕梁畫棟、更鬼斧神工。
表象，是「簡報設計」。
但看到本質的人，會知道，「我好想像他一樣簡報」的意思，其實是「我想學他那樣的簡報方法，讓自己的專業受人尊敬，得到更多的資源與合作，取得更好的職位與待遇。」
本質，是「讓專業透過好簡報，做最大程度的發揮。」
所以，你要找的老師，是「華麗簡報設計」的老師，還是「曾經用簡報讓自己的專業更上層樓」的老師？
所以，我們的簡報課程永遠都從學員開始，每一個人的專業是什麼、遇到的困境是什麼、現在的問題是什麼、我們怎麼給予最大程度的協助。而不是你該學會這些配色、你要學會這些技巧、你得花更多時間學會平面設計。
不是每個人來，我們都要叫他設計製造華麗的鋼鐵衣，成為強大的鋼鐵人。而是該辨認出，學員其實是浩克，該教的是如何讓情緒收放自如、如何融入團隊戰鬥，在他的角度，看見他目前的盲點與難題，並給予指導，成為更好的浩克。
專業人士有專業人士的養成環境和語言，怎樣的簡報設計在國際場合能有效表達你的專業？哪些複雜的設計，將浪費你的時間，並不見得能產生意義？怎樣的語言與口氣會讓人覺得浮誇，甚至有負面印象？哪些演講技巧不適合博士班資格考？
這些，也只有真正經歷過的人，才能給你受用且可行的教學。
校友實例：表象與本質
黃正憲醫師，專長小兒睡眠，是新思惟最早期的校友之一，上課後，自己非常努力，成為業界知名的簡報高手，並經常受邀演講。
但最近他跟我說，今年他已經不接簡報方面的演講了。我問為什麼？他說：「因為我是個醫師，應該是要因為專業能力被認可，而不是因為簡報能力被認可。」
聽到他自己說出這話，我感到非常敬佩！這是很棒的領悟，顯示黃醫師分清楚了「表象」與「本質」。
初期，因為簡報能力被看見，建立自信與名氣，增加連結與視野，當然不錯。但如果長久地持續地做下去，結果大家不知道你是個兒科醫師，不知道你專長睡眠，只記得你是個簡報很棒的人，就會變成馬克思說的「異化 (alienation)」。追求表象，忘卻本質，是很不好的結果。
懂平面設計，算上科班畢業與自學成功的人，非常多，不是稀有財；但專精心臟電腦斷層，而且能講得清清楚楚，在國際上發揮影響力的人，就是稀有財！
我們該讓人記得的，不是華麗的畫面與設計，而是「這個專業人士的能力與思考」，立體的概念、立體的人！
喧擾世界中的專注策略
世界喧擾，我們都得學會看透本質，而且牢牢的抓住他，只有這樣，在資訊過載的年代，才能專注於形塑獨一無二的自己，而不是放任自己在資訊焦慮中，消耗殆盡。
這就是新思惟課程的本質。
同樣的，我們的研究課程不會去教你怎麼寫英文、用怎樣的動詞、怎樣的時態，那些文法錯誤，都是花三五千元英修可以搞定的事情，尤其英修市場已經逐漸成熟，你隨便 Google 個 medical manuscript editing services 都能找到很多速度快、品質好，也提供價格試算的公司。
這世界，缺你這一個獨特的研究者，你是稀有財，我們協助你更被看見、更有價值；但世界上卻有三億六千萬個 native English speaker，會寫好英文，不是稀有財。
希望以上的分享，能讓您更理解「表象」與「本質」，以及喧擾世界中，該如何保持專注。
工商服務
如果您對新思惟的活動有興趣，歡迎參考：