讀者：蔡依橙
內容概要
這本書是陳明堂博士的故事，從他小時候講起，窮苦人家出身，考進成大物理系，接著出國繼續念物理博士，因為研究主題是接近絕對零度的超流體，必須幫實驗室先修好超低溫冷凍機，因此獲得修復與建造精密儀器的專長。
之後因緣際會轉入天文領域，從頭開始，由於有實際打造精密儀器的長才，參與了世界上許多重要望遠鏡的建造和營運，最終完成了「被認為不可能」的格陵蘭望遠鏡計畫。
些許的角度差
嚴格來說，以一般讀者的角度，讀完後會覺得，書本標題與實際內容之間，有「些許的角度差」。
因為封面與標題，都是以「第一張黑洞照片」做為訴求，雖然陳博士的故事中，有「部分」與這張照片有關，但書中最大篇幅介紹的格陵蘭望遠鏡計畫，卻與這張照片沒有直接關係。
也就是說，本書內容不是介紹「這張黑洞照片」的故事，而是「這張黑洞照片的貢獻者中，臺灣團隊裡的陳明堂博士，他的科學發展故事」加上「最前面問答與最後面附錄的黑洞科普」。這就是那「些許的角度差」。
不過，公允地說，陳博士與天下文化，選擇在一開頭的序言中就揭露此事，善盡告知義務。如果以一本「需要面對市場的科普書」的角度來看，我認為這樣的處理是沒有問題的，畢竟題目與封面的確吸引人，書的內容從一開始到結尾，讀起來都覺得很值得。
誰適合讀？
我很推薦有志於科學的大學生或高中生，以及已經在科學領域裡打拼的朋友們讀這本書。尤其如果你是喜歡「做」，但不喜歡「寫論文」的個性，這本書很值得讀。
或者像在醫學領域中，你是很喜歡作臨床服務，開好每一台刀、治好每一個病人的實作者，但卻對於作研究寫論文興趣實在不大的朋友，陳明堂博士的故事，能讓你更為理解自己在系統內的角色，找到適合自己的生存空間。
科學 vs 國際政治
由於最近的美中貿易戰、臺灣總統大選，以及世界病毒疫情，越來越多臺灣人認識到國際政治與自己的關係。在本書中，你也能從陳博士的故事，看到國際政治的剪影。
像是有不少臺裔人在美國的科學機構位居要津，且持續促進台美科學合作。藉由各種合縱連橫，臺灣往往經由日本或美國，參與世界重要計畫。而本書最重要的核心：格陵蘭望遠鏡，竟然能蓋在美軍基地圖勒，這些都說明了從底層到表層，臺灣與美國的深厚連結。
這些連結，如果追溯其源頭，都會回到「二戰」這個關鍵字。從美蔣聯盟、美國接管日本、蔣家敗逃來到臺灣、冷戰開始、美國在經濟科學軍事的多方面援台、美麗島事件與江南案、臺灣意識崛起、與中華民國之間的千絲萬縷等。
科學本身當然是純粹且美麗的，但科學做為一份工作、科學作為資源的整合與突破時，就一定會有政治的角度。更進一步，從科學史的角度看，「科學」與「帝國」一直密不可分。
在陳博士的故事中，你可以看到一位學者對科學的熱愛，也能隱約看見支持這些熱情，其背後的國際體系。
對於一個有志於科學發展的年輕人來說，我們永遠不會知道自己的未來會怎麼發展，但在認清國際現況的前提下，選擇適合的土壤、機構、國家，會增加自己日後「做出點什麼」的機率。
對技術型人才的啟發
書中前半關於陳博士的早期經歷，很值得參考。他讀到物理博士，做的研究是「超流體」，但也擔心這是冷門領域，自己出路有限。當時的老師告訴他，雖然領域可能冷門，但研究態度跟方法是一致的。陳博士也就放下心來，專心繼續讀。
事後看，之後轉職天文，並讓他發光發熱的，除了老師所說的「研究態度與方法」之外，他為了「超流體」研究，幫學校修好了停擺的「超低溫冷凍機」可能更為重要。因為要修復一台機器，必須理解其工作原理，認識修復後的目標，然後回頭一個一個零件除錯，並尋找適當零件置換。有些零件沒有現成的料，還得想辦法找到替代品，甚至自己重新打造。
這種「實際手作」的現場功力，是轉職天文後能生存，並成功打造格陵蘭望遠鏡的核心能力。
關於轉職，以及面試。
不過，當初從物理轉天文時，尤其天文領域的知識較為缺乏，導致口試時表現不佳，中研院起聘只肯給研究助理，是賀曾樸教授想盡辦法極力留才，才讓陳博士順利進入天文界。這段從 48 頁開始的故事，非常精彩，值得閱讀並深思。
到底我們在口試評估的，是應該基於我們自己累積多年的知識去考，還是基於應試者的背景去考，這是個很值得討論的問題。
例如，同樣是考高中畢業生，進醫學系的口試，這兩題的出題方向就截然不同。
- 你是加護病房的醫師，有一位八仙塵爆的傷患，此時有一位腦出血的 80 歲病人，加護病房的床數不夠，必須移出該位燒燙傷病患，要怎麼去說服他，把燒燙傷病患移出？
- 你有一群網友，常常凌晨一點一起打怪，你的爸爸於是規定斷網時間，你怎麼想？會如何跟網友說？
前者是基於考官自己累積多年的知識去考，一個高中生，連「腦出血」的成因、預後、意義都不清楚，不熟悉「燒燙傷」的處置的資源需求，也不知道「加護病房」意味的是怎樣的意義，實際上更沒有跟心急如焚的家屬溝通過，這題要答得好，可能需要家長本身是醫療體系的成員，而且從小到大都在跟他分享醫院的各種資源分配難題，才有可能。
後者則是以高中生實際可能的生活經驗，去觀察他對事情思考的完整程度，除非這孩子從來沒玩過線上遊戲，也沒有同學玩過，否則這類議題的思考，以及所需要的背景知識，高中生多數是有的。
在物理轉天文的過程中，陳博士就是遇到前一種的面試，而沒辦法表現得很好。即使之後的故事證明，其實他很適合天文界，也能為世界作出貢獻，但當初用天文知識去考一個物理出身的人，就是不會得到很好的結果。換領域求職，實力很容易被低估，得到較差的給付。
做為個人，我們沒辦法改變考官跟面試文化，能做的，就是永遠準備好自己。
如果要換領域，或者高中生要考大學專業科系，一定要站在考官的角度思考並準備，相關的背景知識要有。如果真的來不及，當你開始暴露自己背景知識的缺乏時，你提出的辯護觀點是什麼？你能提出什麼經歷來證明自己，能在短時間進入一個新領域？
科學內的政治：動手者 vs 整合者
科學的世界，其實就是人的世界。有人的地方就有政治。
在書中我們可以清楚地看到，喜歡動手做的「動手者」，因為時間都花在實作，沒有論文，就沒辦法是最出風頭的那個。在陳博士的描述中，我們隱隱約約可以看到多位天文界的「整合者」，整合者並不自己作，但懂得如何保障資源、整合資源，對各種資源做出評等，正確分配，並懂得整合發表。
這跟醫學界其實很像，我們身邊都有不少很會開刀很會治療患者的第一線醫師，但國際知名的，多是管理者跟發表者。因為人的時間、精力、心神都有限，能像超人一樣兼顧教學、研究與醫療的，永遠都是極少數。
如果你是「動手者」，你可以像本書作者一樣，專心作、快樂作，自己知道所做的事情意義在哪，克服別人不理解的難關，人生非常充實。而作者的實力也經常被整合者們看見，協助他獲得想要的工作職位、工作地點、工作條件。
或者，你也可以從「動手者」開始起家，畢竟這是組織最需要的角色，一邊發展，一邊開發自己的整合才能，逐漸轉為「整合者」。但這樣的轉換並不容易，除了可能失敗之外，更可能「雖然你想轉換但其實沒有那麼多缺」，導致自己不上不下。
「動手者」跟「整合者」的快樂是不一樣的：「動手者」有那些冰天雪地的回憶，有看到整台望遠鏡成功動起來的感動，從書中的大量照片就知道，這些回憶是很直接且強烈的。整合者則是知道，這些成就是我花好大心思整合起來才有的，如果整合者出一本書，因為他們不常在第一線，沒辦法像陳明堂博士有這麼多現場回憶，但卻會有更多鳥瞰式的幕後分享。
相對的，「動手者」陳明堂博士這本書，閱讀時可能讓讀者覺得有點跳躍，他一直在第一線組裝、營運、處理困難，但忽然有一天，黑洞的照片就出來了，後端的整合、計算跟發佈，對他來說是比較疏離的。讀者如我，可以很清楚的感受到，雖然黑洞照片出來，他也很開心，不過，真正濃烈的情感，都在那些困難的「現場」。
對小孩教養的啟示
如果跟許多教養領域的社會學研究一起看的話，到底小孩該是個「動手者」還是「整合者」，這跟我們自己的社會經濟階層有關。
中產階級以及以下，還是從「動手者」開始訓練比較實際，在大環境震盪時，比較能存活，如果發展一陣子後，狀況允許，天分也有，自己有意願，也可跳「整合者」。
轉作「整合者」的人，需要有獨特的性格，像是陳博士常提到的賀曾樸教授，他就是個很清楚知道目標在哪？知道找誰來作？也知道誰值得花三個晚上的時間去拜託的「整合者」。
如果你是上層階級，孩子從小過得比較優渥，未來也有幾億的家產，讓孩子不用擔心失業或破產，直接往「整合者」培養是可行的，稍微學點技術後，出社會幾年累積點現場經驗，懂得如何與動手者們溝通，並創造出更大價值，是不錯的。
這就是人生
回到一開始提到的，書本標題與實際內容之間，有「些許的角度差」的問題。
事實上，這就是人生，而且才是真實的人生。
我們只能持續的努力，不知道自己的人生會怎麼轉彎，甚至不知道自己的工作，未來會以什麼形式開花結果。別人琅琅上口的，不見得是自己最喜歡且最難忘的。
但這還是自己的人生，也是我們喜歡的人生。
相關連結
- 《黑洞捕手：台灣參與史上第一張黑洞照片的故事》
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