「做這個有什麼意義？」
我自己是聯考時代長大的，在我們國高中的期間，因為升學至上，只要你做的事情跟升學沒有直接關係，都會被師長這樣質疑。我們畢竟也想當個好學生，這樣的觀念，慢慢的內建到我的心裡。
不過，自己出了社會，感受到今日社會的多元化、網路跟國際語言的威力，還有各種新創業機會和工作出現，我漸漸會要求自己對孩子少說這句話。或至少在心裡想就好。
因為當我們這樣質疑的時候，其實代表心裡有一個既定的價值框架，而你現在看到的事情是在這個價值框架之外的。雖然聽起來像是在質疑小孩，但事實上是代表我們不理解，也不願意去協助孩子在他發揮自己的熱情時，試著去認識並且協助。
例如，我的兒子花了蠻多的時間在 YouTube 上，看各種關於世界國旗和國際政治的影片。嚴格來說，就以前的價值觀，我們也可以說，看這些有什麼意義，又不會考，為什麼不去念書？畢竟考試沒有要考世界國旗，考試如果出現國際政治的題目，往往也是要去猜老師究竟在想什麼，他希望我們答什麼，而不是我們自己推論的正確答案是什麼。
但如果我們願意用另外一個角度來看的話，會發現這就是孩子的內在動機，而且他為了真正想要知道的事情，願意去學會使用不同的關鍵字，搜尋到他真正想要的。在大量閱讀各種影片之後，他也認識到什麼樣的資訊品質是比較好的，更進一步，他也知道在這個時代，你要怎麼講一件事情，別人才會有興趣。
這些在我們的價值觀之外的世界，事實上才是全部的世界，帶著一種支持跟讚賞的角度去為孩子著迷的事情找理由，看出內在邏輯並且鼓勵跟支持，就更有機會去養出獨一無二的孩子。在時代變動而且機會出現的時候，他也更有勇氣、更有心理資源，去抓住這些稍縱即逝的時代機運。
如果我們認為世界是一成不變的，而且自己一定是對的，那麼我們去跟小孩說，你做這個沒有意義，這樣的指導效果一定是好的。
但如果我們認同世界不斷在改變，各種科技持續在創新，甚至這個世界價值觀也在移動的時候，或許孩子的觀察力跟直覺是比我們好的，只是他們還沒有能力完整的說出來。
我跟孩子是用溝通的方式在討論這些事情，所以當他們擁有熱情的東西，但我興趣不高的時候，我會仔細的說明我對這些事情的擔憂。但如果我發現他們還是會繼續去嘗試的話，我通常會再重新思考，是不是他們看見了什麼我沒看見的事情。
我不敢說自己做得很好，但我會努力注意，也繼續支持。