作者：蔡依橙
本書的作者許佩賢教授，是資深的新思惟之友，在非常早期的時候，參加過我們的《簡報架構與視覺設計工作坊》，剛好這個課程的升級版，今天早上開放報名，剩下約 7 個名額，有興趣的朋友歡迎儘速加入。（更新：現已額滿，欲得知未來課程，歡迎追蹤訂閱。）
歷史教授來上「醫學簡報」課！
簡報架構與視覺設計工作坊，是以社會各界專業人士為目標族群，許教授前來，是我們的榮幸。但後來佩賢老師在一年半後，又報名我們的《醫學簡報與電子壁報工作坊》，這我就覺得很神奇！還立刻私訊確認了一下，有沒有報錯課程 XD
佩賢老師人很客氣，也很低調，上完課後少寫心得，所以我也一直不清楚，歷史教授為什麼會來上「醫學」簡報課程。互動實作時間，看老師很投入，下課後也開心的與我們合照，我想，課程品質應該沒問題。至於原因，可能是日治時期，台灣人能深造的兩個領域，一個是老師、一個是醫師，所以有點特殊情感吧？（<– 應該是我自己亂幻想的 XD）
在許教授 12 月新書上市前，看完這本 2012 年的著作，我終於理解了：
- 因為許教授的學術專長是教育，對於教育的目的性、形式、效用，有很深入的思考與觀察。
- 許教授發現，日本在台灣所辦的公學校教育（類似現今的小學），其形式與方法，非常類似霍格華茲魔法與巫術學院，對台灣學生的意義，也非常類似霍格華茲對哈利波特的意義。所以，這本書就是用這樣的角度，來切入並理解日治時期的小學教育，並嘗試讓今日讀者，理解其中的殖民性與現代性。
- 書末，佩賢老師提出的結語是，如果當了自己的主人，我們該辦一個怎樣的教育？而我很不要臉的猜想 XD， 或許新思惟的課程，讓許老師看到了，真正以學習者為中心的高效現代化教育實踐。一個沒有殖民目的的簡報魔法學校，該是怎樣的。
這本書哪裡精彩？
當代台灣人最常吵的議題之一，就是到底日本時代好，還是中國國民黨時代好。就以教育來說，支持國民黨的人，會說日本時代是殖民教育，帶著利用目的，根本是愚民教育；支持日本時代好的人，會說國民政府的教育，其實帶有更糟糕的殖民目的與思想扭曲。
這本書，客觀地把日本時代的公學校教育介紹給當代讀者，而且用今天的白話語言說明，讓讀者自己去思考，究竟我們經歷的國民黨政府小學教育，跟日治時代公學校教育，有什麼一樣，有什麼不一樣？
佩賢老師最厲害的，是能夠同時把「殖民目的」與「現代魔法」一次介紹清楚。
殖民目的，包括：學校建置過程的政治妥協、預算來源；日本技術官僚對教育政策的影響；同為日本殖民地的台灣與韓國之教育差異；日本人讀的課本，與台灣人讀的課本，內容差異與其原因；隨著戰爭逼近，課本內容的演變等，非常具有現實感。
現代魔法，包括：現代性帶給台灣人的改變；知識家庭與傳統地主，在殖民環境與現代啟蒙之間，心情如何，是恨殖民多，還是感恩現代化多？多位台灣知識份子，其一生求學經驗與自身反思的整理，殖民影響了什麼，現代化又影響了什麼？
不管你我政治立場如何，這本書，都能帶你輕易地穿越時空，看到當時的數據、證據、故事，並理解一個台灣小孩，在太陽旗下做著體操時，他所看到的未來，與呼吸到的空氣，究竟是什麼樣的。
現代化，對當時的台灣人有魔法。許教授的這本「歷普」（歷史普及書寫），對當代的我們，也有神奇的魔法。
這本書可以回答你的是…
以下的問題，看完這本約 200 頁的小書，我有了更深一層的認識：
- 我們如何看透教育形式背後的意識形態？意識形態決定政策，政策決定內容，內容決定形式。這是一個 reverse engineering 的過程，也是知識份子覺醒的過程。
- 我們如何反思今日國民教育，台灣人如果是自己的主人，我們該有怎樣的教育？
- 日本人的現代化殖民地教育，規劃細膩、執行務實，一個台灣人，在那樣的時代，該怎麼發揮自己的一生？有了這樣的大局觀，當我們自己，或我們的孩子到美國去唸書，又該有怎樣的體悟，如何發揮自己的一生？
公辦教育，從來與政治脫離不了關係。看清他，並尋找自處之道，非常重要。
喜歡霍格華茲魔法學校嗎？對國小教育有興趣嗎？這是本很棒的書，用魔法帶我們回到日治時期。
以下是精彩片段，買本回家，找個無車無人的晚上，泡好咖啡，一口氣讀完，更過癮！
《太陽旗下的魔法學校》：跟著殖民目的而來的現代魔法
作者：蔡依橙
本書的作者許佩賢教授，是資深的新思惟之友，在非常早期的時候，參加過我們的《簡報架構與視覺設計工作坊》，剛好這個課程的升級版，今天早上開放報名，剩下約 7 個名額，有興趣的朋友歡迎儘速加入。（更新：現已額滿，欲得知未來課程，歡迎追蹤訂閱。）
歷史教授來上「醫學簡報」課！
簡報架構與視覺設計工作坊，是以社會各界專業人士為目標族群，許教授前來，是我們的榮幸。但後來佩賢老師在一年半後，又報名我們的《醫學簡報與電子壁報工作坊》，這我就覺得很神奇！還立刻私訊確認了一下，有沒有報錯課程 XD
佩賢老師人很客氣，也很低調，上完課後少寫心得，所以我也一直不清楚，歷史教授為什麼會來上「醫學」簡報課程。互動實作時間，看老師很投入，下課後也開心的與我們合照，我想，課程品質應該沒問題。至於原因，可能是日治時期，台灣人能深造的兩個領域，一個是老師、一個是醫師，所以有點特殊情感吧？
（<– 應該是我自己亂幻想的 XD）在許教授 12 月新書上市前，看完這本 2012 年的著作，我終於理解了：
這本書哪裡精彩？
當代台灣人最常吵的議題之一，就是到底日本時代好，還是中國國民黨時代好。就以教育來說，支持國民黨的人，會說日本時代是殖民教育，帶著利用目的，根本是愚民教育；支持日本時代好的人，會說國民政府的教育，其實帶有更糟糕的殖民目的與思想扭曲。
這本書，客觀地把日本時代的公學校教育介紹給當代讀者，而且用今天的白話語言說明，讓讀者自己去思考，究竟我們經歷的國民黨政府小學教育，跟日治時代公學校教育，有什麼一樣，有什麼不一樣？
佩賢老師最厲害的，是能夠同時把「殖民目的」與「現代魔法」一次介紹清楚。
殖民目的，包括：學校建置過程的政治妥協、預算來源；日本技術官僚對教育政策的影響；同為日本殖民地的台灣與韓國之教育差異；日本人讀的課本，與台灣人讀的課本，內容差異與其原因；隨著戰爭逼近，課本內容的演變等，非常具有現實感。
現代魔法，包括：現代性帶給台灣人的改變；知識家庭與傳統地主，在殖民環境與現代啟蒙之間，心情如何，是恨殖民多，還是感恩現代化多？多位台灣知識份子，其一生求學經驗與自身反思的整理，殖民影響了什麼，現代化又影響了什麼？
不管你我政治立場如何，這本書，都能帶你輕易地穿越時空，看到當時的數據、證據、故事，並理解一個台灣小孩，在太陽旗下做著體操時，他所看到的未來，與呼吸到的空氣，究竟是什麼樣的。
現代化，對當時的台灣人有魔法。許教授的這本「歷普」（歷史普及書寫），對當代的我們，也有神奇的魔法。
這本書可以回答你的是…
以下的問題，看完這本約 200 頁的小書，我有了更深一層的認識：
公辦教育，從來與政治脫離不了關係。看清他，並尋找自處之道，非常重要。
喜歡霍格華茲魔法學校嗎？對國小教育有興趣嗎？這是本很棒的書，用魔法帶我們回到日治時期。
以下是精彩片段，買本回家，找個無車無人的晚上，泡好咖啡，一口氣讀完，更過癮！