《太陽旗下的魔法學校》:跟著殖民目的而來的現代魔法

 

作者:蔡依橙

 

 

00cover

 

 

本書的作者許佩賢教授,是資深的新思惟之友,在非常早期的時候,參加過我們的《簡報架構與視覺設計工作坊》,剛好這個課程的升級版,今天早上開放報名,剩下約 7 個名額,有興趣的朋友歡迎儘速加入。(更新:現已額滿,欲得知未來課程,歡迎追蹤訂閱。)

 

 

歷史教授來上「醫學簡報」課!

 

簡報架構與視覺設計工作坊,是以社會各界專業人士為目標族群,許教授前來,是我們的榮幸。但後來佩賢老師在一年半後,又報名我們的《醫學簡報與電子壁報工作坊》,這我就覺得很神奇!還立刻私訊確認了一下,有沒有報錯課程 XD

 

佩賢老師人很客氣,也很低調,上完課後少寫心得,所以我也一直不清楚,歷史教授為什麼會來上「醫學」簡報課程。互動實作時間,看老師很投入,下課後也開心的與我們合照,我想,課程品質應該沒問題。至於原因,可能是日治時期,台灣人能深造的兩個領域,一個是老師、一個是醫師,所以有點特殊情感吧?(<– 應該是我自己亂幻想的 XD)

 

許教授 12 月新書上市前,看完這本 2012 年的著作,我終於理解了:

 

  • 因為許教授的學術專長是教育,對於教育的目的性、形式、效用,有很深入的思考與觀察。
  • 許教授發現,日本在台灣所辦的公學校教育(類似現今的小學),其形式與方法,非常類似霍格華茲魔法與巫術學院,對台灣學生的意義,也非常類似霍格華茲對哈利波特的意義。所以,這本書就是用這樣的角度,來切入並理解日治時期的小學教育,並嘗試讓今日讀者,理解其中的殖民性與現代性。
  • 書末,佩賢老師提出的結語是,如果當了自己的主人,我們該辦一個怎樣的教育?而我很不要臉的猜想 XD 或許新思惟的課程,讓許老師看到了,真正以學習者為中心的高效現代化教育實踐。一個沒有殖民目的的簡報魔法學校,該是怎樣的。

 

 

這本書哪裡精彩?

 

當代台灣人最常吵的議題之一,就是到底日本時代好,還是中國國民黨時代好。就以教育來說,支持國民黨的人,會說日本時代是殖民教育,帶著利用目的,根本是愚民教育;支持日本時代好的人,會說國民政府的教育,其實帶有更糟糕的殖民目的與思想扭曲。

 

這本書,客觀地把日本時代的公學校教育介紹給當代讀者,而且用今天的白話語言說明,讓讀者自己去思考,究竟我們經歷的國民黨政府小學教育,跟日治時代公學校教育,有什麼一樣,有什麼不一樣?

 

佩賢老師最厲害的,是能夠同時把「殖民目的」與「現代魔法」一次介紹清楚。

 

殖民目的,包括:學校建置過程的政治妥協、預算來源;日本技術官僚對教育政策的影響;同為日本殖民地的台灣與韓國之教育差異;日本人讀的課本,與台灣人讀的課本,內容差異與其原因;隨著戰爭逼近,課本內容的演變等,非常具有現實感。

 

現代魔法,包括:現代性帶給台灣人的改變;知識家庭與傳統地主,在殖民環境與現代啟蒙之間,心情如何,是恨殖民多,還是感恩現代化多?多位台灣知識份子,其一生求學經驗與自身反思的整理,殖民影響了什麼,現代化又影響了什麼?

 

不管你我政治立場如何,這本書,都能帶你輕易地穿越時空,看到當時的數據、證據、故事,並理解一個台灣小孩,在太陽旗下做著體操時,他所看到的未來,與呼吸到的空氣,究竟是什麼樣的。

 

現代化,對當時的台灣人有魔法。許教授的這本「歷普」(歷史普及書寫),對當代的我們,也有神奇的魔法。

 

 

這本書可以回答你的是

 

以下的問題,看完這本約 200 頁的小書,我有了更深一層的認識:

 

  • 我們如何看透教育形式背後的意識形態?意識形態決定政策,政策決定內容,內容決定形式。這是一個 reverse engineering 的過程,也是知識份子覺醒的過程。
  • 我們如何反思今日國民教育,台灣人如果是自己的主人,我們該有怎樣的教育?
  • 日本人的現代化殖民地教育,規劃細膩、執行務實,一個台灣人,在那樣的時代,該怎麼發揮自己的一生?有了這樣的大局觀,當我們自己,或我們的孩子到美國去唸書,又該有怎樣的體悟,如何發揮自己的一生?

 

公辦教育,從來與政治脫離不了關係。看清他,並尋找自處之道,非常重要。

 

喜歡霍格華茲魔法學校嗎?對國小教育有興趣嗎?這是本很棒的書,用魔法帶我們回到日治時期。

 

以下是精彩片段,買本回家,找個無車無人的晚上,泡好咖啡,一口氣讀完,更過癮!

 

 

 

本篇發表於 短篇評論 並標籤為 , , , , , , , , , , , , , 。將永久鏈結加入書籤。