作者：蔡依橙
教學設計
配合新課綱上路，素養講究的是整合知識、跨學科、重思考與脈絡、與生活相關等特質。
這幾個月，我們家持續關注香港相關的新聞，孩子也因此認識了很多基礎知識，想說也該是個時候，比較系統性的協助他們整理一下知識，並看看孩子怎麼思考。
一開始其實是想介紹「反送中」的，但後來發現要懂反送中，一定要先認識香港歷史，要認識香港歷史，就必須認識香港的地理位置，於是就決定用他們這個世代最能理解的「影片形式」來介紹。看過很多影片後，我選擇跟孩子一起看的，是以下三個影片。
- 一次搞懂香港歷史 ►英屬香港的由來 從鴉片到甲午戰爭 / cheap
- 香港主權之謎 ►永久割讓的香港為何要主權移交給中共? 蔣介石、毛澤東為何不要香港? / cheap
- How Hong Kong Changed Countries / Wendover Productions
這三個影片需要大人一起，因為有些我們認為理所當然的背景知識，孩子不一定知道。閱讀的過程中，我請孩子一有問題就自己按下暫停，然後提問，我們會仔細介紹。
如果你的孩子對這主題還沒有興趣，可以在一般生活的時候用提問的方式，刺激他們思考。我問的問題如以下：
- 「你們知道其實英國不用還九龍跟香港的嗎？要還的只有新界。」
- 「你們知道其實割讓香港、九龍跟新界的合約正本，其實在台北故宮嗎？」
- 「你們知道香港要從英國手上交給中國的時候，英國國旗跟中國國旗怎麼升降，都是經過很多外交協調的嗎？」
有興趣之後，上面的三支影片，都是孩子喜歡的圖像式、漫畫式，甚至電動玩具式的畫面，很容易被孩子吸收，而且知識皆有所本，很不錯。
學習單的題目內容，則以地圖、歷史、英中主權移交，然後延伸到今天反送中的各種衝突，讓孩子習慣有歷史感且有國際觀的疊進思考。
教學後的感想
孩子完成的學習單我放在下頭，這次也讓我學到很多，姐姐果然是國中生了，開始會優化自己的「作品」，跟弟弟一開始就衝進去寫不一樣，她花了蠻多時間把資料先查好，像是三個不同條約的正式名稱、簽署地點，或所有我指定要標出的香港地名，然後才下筆。自發性的把這個當一份作業、一份報告在寫，而不是短線反射性，像是寫考卷一樣的作法。
這個過程，顯示她已經開始習慣收集大量知識，在大腦內整合，並思考如何輸出，最後再呈現。會有這樣的改變，可能跟之前她去學日語後，自己決定舉辦「胖丁日文班」，自己做簡報、講義、回家作業、乖寶寶章等有關。對她來說，已經開始能理解，完整的規劃能帶來的，會遠超過個別單項的準備。所以，完整的吸收知識後，整理再輸出，會比直接當填充題來寫，更有架構且更完整。
弟弟雖然才小學三年級，但勇敢的幾乎全用中文，盡量不用注音，並挑戰複雜的歷史，也很值得嘉獎。
這次我跟他們說，「你們的答案都很棒，像是作品一樣了，所以爸爸捨不得在上面打勾或挑錯，但我會看過，告訴你們哪裡不對，需要修正，然後再由你們自己修正。」
而我也發現，這樣的教學模式，就從過去的「上對下」，用告知對錯與評斷分數，慢慢的變成「協助與指導」。
「就像蔡英文在 LSE 的博士論文，念博士的時候，老師不會用紅筆在你的論文上圈錯字或給分數，而會跟你講，那邊需要修正跟補強，然後由你自己完成，最後的作品，掛的也是你的名字。」
由於兩個小孩最後的感想，都比較偏向自由民主與人權陣營的論述，所以我也口頭問了他們，「如果你是中共政府，你會怎麼說服你的人民，支持你採取強硬的收回行動，以及對香港居民的反送中集會採取強硬的鎮壓？」讓他們理解另一個角度，那個同時存在的中國大外宣論述。
小學三年級男孩的答案
國中一年級女生的答案
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閱讀筆記 / 小孩教養
Impressive ! 用心用對地方的家長！偶爾一個大議題，值得這麼用力💪