讀者：蔡依橙
這本書，是最近一周的睡前必讀，也推薦給很多朋友。
我認為，如果你正在苦惱，要選擇跟隨多數人，給孩子高強度的填鴨式補習教育，還是選擇新型態的素養教育，我很推薦看這本。以下是相關的問答整理，文長，您可跳著選擇自己有興趣的問答來閱讀。
問：跟填鴨式教育，有什麼關係？
最近 108 課綱上路，整個教育體系正式往素養教育轉向，但你可以在許多網路的討論串中看到，還是很多家長認為，「聯考最公平」、「教改都是亂搞」、「考試分發最簡單」，而且為數不少。
如果你相信高強度的考試，以及全國統一照分數分發，才是最好的教育資源分配系統，那麼，我們必須說，要在紙筆考試系統中勝利，填鴨式教育是有效的，而且非常有效。
聯考世代的我們，現在很多都為人父母了，根據過去的升學經驗，以及自己帶小孩的經驗，應該都能感受到，把小孩長時間關在教室裡一直教，用大量的小考持續測試，每逢連假就讓孩子每科都帶回上百題當回家作業，這樣的模式，對於分數最大化，是真有神效。
也是因此，台中很多的小學生，三年級四年級開始，周末就被送到補習班超前學習，準備考私中。（書中也有提到這個現象）而這些孩子幾乎都能在小學畢業時，正確解答國中一年級的題目，厲害的全科孩子，能做到文言文釋義、解未知數與方程式、生物各種知識的背誦等。
不過，現在最接近過去聯考的「指考」，在各大學開放的名額比例，都在逐漸減少中，從過去全部名額照分數填的聯考時代，降低到大概只有 3 成是純以考試成績入學。簡化的說，只拚讀書考試，對於升學的 C/P 值，是過去的 3 成左右。
而被釋放出來的 7 成，則是需要考「學測」的個人申請與繁星路線，但事實上，學測的分級並不細，全部的考生就被分配在 0 到 15 級分而已，即使滿級分 15 級分，根據統計，每科也都有數千個孩子能拿到。
制度的設計，就是不希望孩子為了計較一兩分，而花上數千個小時的青春。多出來的時間，孩子可以去多方嘗試，找到自己的興趣，甚至嘗試做出一些小小的成績。
問：跟聯考時代的我們，有什麼關係？
很有關係，因為我們成長的時代，就是聯考的鼎盛時代，滿分 700 分，大家來斤斤計較，613 分跟 614 分就是不一樣，就應該上不同的學校、不同的科系，至於這孩子的特質、個人性向、學校匹配度，都不重要，重要的是，614 分就是比 613 分好。
人有一個特色，在時代改變的時候，傾向於用過去使用過的方法，應對全新的趨勢，專業術語叫做「路徑依賴」，這是因為做一樣的事情、擁抱一樣的價值觀，人類會有安全感。
但時代改變已經太大，30 年來，臺灣人均 GDP 成長超過 10 倍，過去全家共用一台映像管彩色電視，一起看綜藝節目，認得一樣的主持人、一樣的歌手、唱著一樣的歌，現在每個孩子都有自己的手機，他看的 YouTuber 我們甚至連名字都叫不出來，他們從網路上學會的知識、哼著的歌，我們連聽都沒聽過。
這還只是身邊的變化而已。這 30 年間，全世界的經濟、社會、政治，逐漸加速到以月為單位在大幅度的改變。香港的殞落，一年時間而已；一帶一路從眾人吹捧的偉大計劃，變成中國無法回收的負擔，一年時間而已；臺灣因為防疫成功而被世界看見，甚至只是三個月就發生的事情。
如果聯考時代的我們，用著過去的那一套，強壓孩子念書、少一分就打一下、要他們把自己的下課與周末，全部投入練習題，成為考試機器，我們做家長的，會因為走著以前習慣的路線，而很有「安全感」，但孩子成年後，會發現自己與世界，有很強的「疏離感」，甚至因為從來不曾探索自己，對自己也有很強的「自卑感」，永遠認為自己不夠好，怎麼努力也達不到理想成績。
如果孩子長年感到自卑，不能理解這個世界，也認為世界根本不認同自己的努力，走向悲劇的機率就很大了。
說到「路徑依賴」，在火炮準確度不理想的年代，英軍把「線列步兵」戰術用得爐火純青，打贏法國，也打贏清帝國。但在火炮進步後，英國沒有去思考，在技術改變後的世界，原本的戰術還是否適合，就繼續用「線列步兵」戰術對付擁有機關槍的德國，導致索姆河戰役，一天死亡近兩萬人，被後世稱為「排隊槍斃」。
時代改變的時候，不重新思考並轉換觀念，非常危險。
問：聯考才最公平，孩子就是專心唸書，這句話有什麼問題嗎？
當然很有問題，因為聯考的分數只有一個向度，我比你高一分，所以就能填資訊工程系，但其實你對寫程式更有熱情。而我雖然成功卡掉了你要讀的資工系，但照著志願順序填下來的我，其實更喜歡化學系。於是，我們兩個就因為一分，竟然都沒辦法選到自己喜歡的科系。
但在學測制度下，我們兩個人都是同級分，申請學校的時候，就看我們有多適合所申請的科系，甚至過去做出些什麼努力與成績，讓大學挑選更適合的人入學，彼此都能各得其所。
而且，世界的知識已經遠遠超過中文、英文、數學、自然、社會，但我們如果依然用這五個科目去限制孩子的學習。孩子對批判性歷史閱讀、國際貿易與政治的關係、國內社會議題、日文德文法文、網路經營與行銷等等有興趣，都必須被「那個考試不考，先不要花時間」給壓抑，在持續被剝奪選擇權與掌控權的狀況下，長大成人。
這也是為什麼，國家教育研究院花了很多時間，觀察世界趨勢、臺灣變化，決定從考試與升學制度開始引導，弱化學科成績比重，導入「專題研究」與「自主學習」概念。
我們希望孩子成年後能掌握自己的人生，就需要在他們的求學階段，逐漸讓他們掌握自己的學習。這樣的概念，在《青春微素養》中，也反覆提到，並有大量例證。
問：《青春微素養》這本書，有什麼特別？好在哪裡？
聯考時代的我們，當了爸媽，面對快速的世界變化，與素養教育的導入，不免感到慌張。如果要指定一本書，好讀、有說服力、有實際案例、有第一線經驗，讓所有家長在心態上做好準備，那就是這一本了。
作者蔡淇華老師，是第一線的公立高中教師，30 年教學經驗，學科之外，還協助孩子們企劃社會服務，指導多個社團，在刊物、文學、國際參與上，屢屢獲獎。
這本書，就是實際在教育現場的老師，分享他已經看到並實踐多年的素養教育，書中大量實際案例，很務實地說明升大學的各種準備。
而且，為了怕家長讀者們又覺得是陳義過高的綜論，作者把最實際的備審資料準備、自傳寫法、面試要點、作文技巧等，放在最前面，也就是「工具」篇。
大量真實案例取得讀者信任後，才繼續往更核心的心法去分享，也就是後續的「方法」、「動力」、「態度」篇。
最後一篇後記，「素養是系統動力學」，非常精采的總結了全書，也提出了作者自己的教育觀。素養教育，是臺灣的系統工程，目的是打造一整代的臺灣人才庫。系統工程，從來不是容易的，但值得做，也應該做。
問：為什麼書名叫做《青春微素養》？是什麼意思？
說老實話，我不知道確切的原因。就我自己看完書的體會，可能教育界總是比較謙虛敦厚，用個「微」，比較謙和客氣。不過，我認為這個「微」，同時有見微知著的「微」的意思。
也就是說，你家有「青春」期的孩子嗎？你苦惱到底「素養」教育該怎麼實踐嗎？看這本，見「微」知著，就行了。
以商業編輯的角度來看，書名若是改作「素養教育是怎麼回事？家長跟孩子都該看過的第一本書。」完全沒有問題，而且可能會更熱賣！XD
問：學長，你為什麼這麼推這本書？是有什麼比較個人的面向嗎？
有的。雖然我個人不認識蔡淇華老師，不過他在工作上的熱情以及經歷，的確讓我有些觸動。
你可以先看看這個影片，是蔡淇華老師的演講，裏頭提到他鼓勵很多孩子，去實踐自己想做的事情，也因此申請到適合自己的頂尖大學。
作為公務員，多做這些事情，多帶這些孩子，並不會得到更多的薪水，甚至因為所做的事情與大部分人不同，閒言閒語少不了，在遇到逆境時，更可能讓自己暴露在不必要的風險中。
但是，這些孩子需不需要引導與協助？所做的事情是不是符合教育的本質？如果答案都是肯定的，自己也作得到，為什麼不做呢？我想這就是蔡淇華老師的心情。
在生涯的早期，我發現了多切面電腦斷層的潛力，於是在健保體制下，花上自己的時間，為先天性心臟病與各種成人心臟血管疾病，做出世界級的影像與診斷，除了協助患者之外，相關技術也發表在國際學會和國際期刊中，自己過得好之後，也帶著住院醫師們完成發表，一年發表超過 5 篇，甚至在國際學會得獎。
然後出來創業，開工作坊，讓更多不同醫院、不同學校甚至不同職業的專業人士，都能發揮出更好的自己。一年發表超過 500 篇，每年都有校友在國際學會頻繁得獎。
是啊，健保給付都一樣，為什麼要多花自己的時間呢？帶年輕醫師寫作跟國際發表，薪水不會變多，自己的休閒時間還被壓縮，為什麼要這麼投入呢？
但換個角度來說，我們自己過去作為年輕人，會不會很希望有人拉一把？協助患者做出正確的診斷，提供正確的治療，解決病痛，是不是符合醫療的本質？如果答案都是肯定的話，自己也作得到，為什麼不做呢？這就是我過去 20 年的心情。
這世界，還是需要一些像我們這樣的傻子。
問：我上過你的《素養教育工作坊》，以核心講師的角度看這本書，你認為有什麼不一樣？
不一樣的地方蠻多的，根本來說，角度並不相同。
我畢竟身為家長，學員們也是家長，工作坊是以家庭教育為主，使用數位工具去實踐多元化的素養教育，也讓許多家庭實際成功導入。
蔡淇華老師這本書，是第一線高中老師看過 30 年變化，告訴大家現在高中生升大學的趨勢，以及教育新一代孩子該有的思維態度。對素養教育的看法與方向類似，但由於角色不同，實踐的細節不同。
我們在看蔡老師這本書時，更應該思考，自己能怎麼做好一個支持型的家長，讓孩子成為一個自我驅動的人，並展翅翱翔，而不是用大量的課業與既定的學科，去關住一隻可能未來是鴻鵠的幼鳥。
都說，燕雀安知鴻鵠之志。但如果長期不讓鴻鵠練習展翅，長久下來，鴻鵠會以為自己只是比較大的燕雀，忘了自己是鴻鵠，也不相信自己是鴻鵠。
問：你認為怎樣的人，適合讀這本《青春微素養》？
國高中生的家長，是最能立即應用的。光是第一章講申請大學的實務，就值回票價了。
小學生或幼稚園小朋友的家長，也很適合，如果你喜歡超前部署，寧願早一點點認識教育現況與趨勢，現在就可以讀。畢竟我們都已邁入中年，又是聯考時代長大的人，思維跟價值觀的更新需要些時間，早點把自己的腦袋準備好，對未來支持孩子長大的十多年，會有很正向的影響。
最後，閱讀能力好，思辨能力好的國高中生，也很適合閱讀。自己的人生，自己掌握。看看優秀的學習典範們，在國高中時代做了些什麼努力，在分配自己的時間與精力上，會更為精準。
問：看完全書之後，你最推薦哪幾篇？或者，你建議怎麼讀？
孩子已經高中的，可以直接看第一章「工具」，很實際地分享孩子申請國內外大學的務實建議。立刻用得上的，最有感。
至於論述最精采，讓我在讀書時特別折頁紀錄的，有兩處。
首先是第 214 頁「在世界的缺口，找到你的出口。」描述了臺灣學生念研究所，往往把學習當成目標本身，像是學程式、學 AI 等。但事實上，更重要的是「你要如何應用於真實的生活？你要解決世界的什麼問題？」
這個根本性的差異，也是臺灣整個學術界的危機，我們太把發表論文當成目標本身，而常忘了問自己到底想解決什麼問題，過於重視 impact factor，而非 impact。
其次是第 252 頁的「仁慈最酷！」清楚說明了臺灣聯考時代，造成一整代損人不利己的「競爭型思維」，有什麼嚴重的問題，而提出了教育應該支持孩子成為「共好合作型」的人才。
「競爭型思維」會讓孩子好鬥，無時無刻想把別人踩下去，並計較與身旁同學一分兩分的差異。但這個世界更需要的，是我們一起完成了什麼，是「共好合作」，創造出過去完全沒想過的新系統。
最後，後記「素養是系統動力學」也非常棒，但我建議全書讀完後，再去讀後記，會更有感覺，更能全面理解。
相關連結
- 《青春微素養：36 個通往更理想自己的基本功》
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閱讀筆記 / 小孩教養