《預備教育的未來》:如何讓孩子為人生作好準備,課業也更強,實際可行之路。

 

讀者:蔡依橙

 

 

 

 

誰適合看這本?

 

如果你曾經覺得,孩子的時間排太滿,上課完就是補習,補習完寫功課,周末都在作業與父母師長安排的活動中度過,一年到頭,孩子沒有多少自己的時間,好像不太對。但又不知道,把時間給孩子,會不會白白浪費掉。

 

你很適合看這本。

 

如果你曾經覺得,電腦與網路使用似乎很重要,但又擔心孩子沉迷,也不知道即使正確使用,會不會對升學有幫助?

 

你很適合看這本。

 

如果你曾想過,現在的教育系統,真的能夠讓孩子面對變動的世界嗎?但你也擔心,素養教育,或以孩子自主學習為核心的教育,在課業上真的可以嗎?

 

你很適合看這本。

 

我自己在閱讀的過程中,深受啟發。這本,也是比爾蓋茲的年度推薦書之一。

 

 

這本書講什麼?

 

本書的英文書名 Prepared: What Kids Need for a Fulfilled Life,意思是,如果要讓孩子擁有一個充實的人生,我們該怎麼協助他們做好準備。在 Goodreads 上是超過 1500 人平價,整體給分約 4.0 的好書

 

中文書名為《預備教育的未來》,有兩個意思:一個是指上大學前的「預備教育」,其「未來」可能是什麼樣子;另一個則是指,協助孩子「預備」好,面對世界的快速變化,才是「教育的未來」。

 

整體來說,就是作者 Diane Tavenner 創辦頂峰特許公立學校 Summit Public Schools,背後的想法、實踐過程的分享,以及給全體爸媽的建議。

 

 

 

 

頂峰中學的教育經驗有多威?

 

本書作者 Diane Tavenner,本職為老師,但當自己的孩子出生後,作為家長,對教育跟你我有一樣的苦惱。

 

因為她自己待過教育現場,很清楚知道現在的教育體制出了什麼問題:最頂尖的孩子擁有一切注意力與資源,但如果你的孩子資質不那麼特出,在學校的意義,就是襯托那群好學生有多優秀,過著綠葉式的陪榜人生。

 

在思考問題與解決方法的過程中,幸運遇到一群志同道合的家長,以及公辦民營的特許學校政策,只要有可行的辦學計畫,美國政府會給他們經費,雖然不多,但勉強可以開始。

 

於是,他們從頭開始打造一間學校,從寄居在其他學校的校舍內開始,逐步把對教育的想法建立成課程,站穩腳步且財務穩定後,開出超過 10 間分校,合稱頂峰公立學校 Summit Public Schools

 

重點是,美國的公立高中學生,平均來說,能達到四年制大學入學標準的比例為 40%,在頂峰公立特許學校 Summit Public Schools,則是 100%。很驚人的成果。

 

在美國,上大學幾乎就是中產階級以上的保證,一個美國公民,念四年制大學的平均學費為 4 萬美金,但畢業後,其終身總收入,會比高中畢業者平均高上 100 萬美金!是 100 萬美金啊同學,是 3000 萬台幣啊同學!

 

也就是說,有能力考上大學,就能享受這個 25 倍的人生報酬率。而頂峰的孩子,全~部~都~可~以~。

 

因為這樣的成功,引起了全美的關注,他們有實體學校之外,也把課程系統化,做成頂峰學習網路課程平台 Summit Learning,並獲得 Facebook 創辦人夫婦的基金會支持,除了資金協助,在網路技術以及教育實證研究上,也提供奧援。任何學校有興趣,都可以引入他們的學習系統。

 

 

 

 

頂峰怎麼教?

 

那麼,為什麼要先跟你說他們的優異成績?而不是先說明他們的教育模式?

 

因為,如果直接給你看他們上課的樣子,許多臺灣家長不見得能接受。雖然也有分組與團體互動,也有專題研究等,但孩子在學習上,幾乎都用電腦,老師也不把時間花在講課上,而是輔導以及協助。

 

 

 

 

如果你真的覺得怪怪的,建議您,帶著這個好奇心,看看這本書,會有很多有意思的啟發。

 

為什麼會這樣呢?

 

因為,傳統的教育設計,來自工業革命。我們是用工業製造的思維,在創造工業革命後,世界需要的人才。把全部的孩子都放進固定的製程,輸入固定的內容,讓他們畢業時擁有類似的技能,能投入工業革命後的職業分類。

 

 

不過,工業革命至今超過 200 年,人類社會改變太大,有許多所學習的內容,畢業後要不是過時(以臺灣來說,像是國立編譯館的歷史跟地理),要不就是用不到(以臺灣來說,像是我們當年的大量文言文背誦),而且有太多新興的工作(YouTuber、健身教練、我自己所在的新思惟國際等),所需要的技能組合,根本沒辦法事先預測,事先在大學規劃課程與師資。

 

這直接導致了學生不知為何而學,學習動機低落。

 

即使待在課堂上的孩子,因為程度各有不同,剛好適應老師教學速度的,並不多。程度好的覺得無聊,程度差的每天都跟不上,天天都很痛苦。

 

 

頂峰特許中學的解決方法是,學科依然要顧,但必須把學習的主動權交回到孩子手上,而老師也不應該是知識的載體與傳授者,這些可以由搜尋和網路取代,老師應該改當學生學習的私人教練,把他們當成一個一個的人看待,而不是一台一台待寫入的硬碟。

 

實際執行上,則是協助維持學習動機,並規劃一個好的群體學習模式,讓孩子往前走,同時,協助拉近真實社會、進大學要求的標準,以及孩子現有狀況,這三者之間的距離。

 

 

讀這本書的幾個事前建議

 

本書作者是第一線的老師,之後轉作建構新體系的創始校長。

 

他很清楚知道,即使在美國,很多家庭並不能接受孩子長時間使用電腦,也不能接受老師不太講課。所以,本書的絕大多數篇幅,都在強調從教育的本質去思考,「面向未來的教育,該是什麼樣子的」,甚至刻意延後網路與電子產品在書中的出現位置,並稍微淡化之。

 

也就是說,即使你不認同給孩子使用電腦和網路,也可以從這些閱讀中去思考教育的本質,或許你會找出適合自己,在工具與環境上的應用。例如:你可以用大量藏書或圖書館,配合手寫與討論,實踐這樣的策略。

 

 

其次,這本書說實在的,有點零碎,但這正是因為,他們做的事情,已經實際驗證了 17 年。

 

帶過孩子的人都知道,教育現場不是用一個簡單原則就能全部處理的,孩子有情緒、有困境、有家庭、有同儕、有苦惱,學習動機低落有千百種原因,學習成效不彰有千百種因素。真正有第一線經驗的人,都會有很多實用密技以及感人故事。

 

也是因此,更顯得這本書實用。那種草根感、務實感,特別強烈。

 

 

 

 

雖然 Diane Tavenner 是校長,似乎是教育管理者,做行政的,管好多老師、管好多學生、搞定好多家長,好像離我們比較遠。

 

但看完本書你會發現,我們做為家長,也是教育管理者,只是我們需要協調的,就是雙親彼此與周圍的偕同照護者,我們需要協助的,就是自己的孩子。你完全可以把書中的各種觀念,應用在自己的家庭、自己孩子的學習上。

 

 

應用實例:自我導引學習

 

在實際應用上,我建議可以先從晚上與周末的課餘時間開始,先利用孩子本就有的動機,讓他理解什麼叫做「自我導引學習」(self-directed learning cycle)。如果您跟我一樣參與過醫院評鑑,說這個跟 PDCA 差不多,你應該就懂了 XD

 

自我導引學習,通常是以問題與計畫開始,遵循以下步驟。

 

  • 問題與設定目標(Set goal):為什麼我的數學科多項式考這麼爛?今天要把學好多項式當成目標。
  • 規劃學習內容(Plan):我決定看完數學自修的多項式內容,並實際演算過,共 30 頁。
  • 開始學習知識(Learn):把剛才決定的學習內容實際讀完。
  • 表達並呈現所學習的內容(Show):在白紙上寫下剛才所學到的知識大綱。
  • 反思評估自己的學習(Reflect):後設意涵,例如看看自己學的跟自己本來所問的問題是否一致,學習過程是否衍生更多問題。我是不是比剛才更懂多項式了?哪邊還覺得有點弱?對照考爛的考卷,是否已經涵蓋我之前的弱點。如果有遺漏,那就是下個循環的目標。
  • 回到第一步驟,重新提出問題,並設定目標。

 

一開始就用課業來套用,可能太直接,孩子沒有動機,會造成親子失和。你可以觀察孩子現在最有動機的是什麼,可能是動漫、可能是電動。

 

我小學四年級的兒子,最近最有興趣的是 Pokemon GO 的玩家對戰聯盟,已經迷一個多月,看過大量的 YouTube 影片,但還是打不好,遇到連敗會哭,情緒不穩。

 

於是,我導入了「自我導引學習」,做以下循環,成效明顯,且孩子不再害怕失敗,也能從輸和贏的場次去持續進步。

 

  • 問題與設定目標(Set goal):為什麼我總是開場就逆風?要找出一個更為強勢的隊伍組合。
  • 規劃學習內容(Plan):記錄每一場遇到的對手寶可夢,並認識常見的對戰強勢角色,針對強勢角色組出一個可反制的隊伍,並有最大的屬性剋制率。接著根據常見的對手第一棒寶可夢,決定自己的隊伍順序。然後實戰驗證。
  • 開始學習知識(Learn):根據 PvPoke 的資料以及自己擁有的資源跟招式,組出隊伍。並實際戰鬥 5 場,作完整錄影與記錄。
  • 表達並呈現所學習的內容(Show)每一場戰鬥後,回顧是順風還是逆風,順風後有沒有把握住,拿下勝利?犯了什麼錯。如果遇到逆風,事後看,是否有勝利的機會,犧牲第一棒,保盾逆轉有可能嗎?回顧對手的每一隻寶可夢,說出自己的陣容,抗性與招式的狀況如何?
  • 反思評估自己的學習(Reflect):勝率提高了嗎?對戰鬥過程的掌握有沒有變好?有沒有少見不熟的寶可夢,在戰鬥過程覺得知識不足?如果依然逆風,再根據對手寶可夢,重新組出可以順風的強勢隊伍。
  • 回到第一步驟,重新提出問題,並設定目標。

 

 

 

 

只需要一個小時,就能轉動這個迴圈一次,包括半個小時陪孩子打 5 場,半個小時討論並進步。因為是他有動機的領域,用了正確的方式學習,進步很明顯,而且孩子能感受到自己實力與情緒上的改變,也實際學到了,未來自己遇到「想進步卻卡關的領域」該怎麼面對,不管這個領域是數學、英文、工程、醫學,都是一樣的。

 

 

這就是本書幾個核心主旨中,我最喜歡,且已經實際應用的一個。

 

其他我在閱讀過程中,深受感動並在角落折頁,方便日後查閱的有:

 

  • 第 127 頁,反思的力量,後設閱讀,建立以實證支持論點的習慣。
  • 第 135 頁,問對問題,作為導師,或家長,該如何正確提問,協助孩子後設思考自己的情緒與錯誤,並將修正的主動權交還給他們。
  • 第 227 頁,全方位技能評量指標,這個表格我特別印給孩子每人一張,並用家庭會議的時間請孩子讀,並從他們的學習經驗中舉例。讓他們知道,優秀的美國中學生,以上大學為目標的孩子,訓練了哪些內容。

 

 

結論

 

總結來說,這是一個從本質重新思考教育,並成功在真實社會中運作,確認可行性的教育策略。

 

如果你曾經思考過教育,也覺得似乎有些地方想不通,看看別人想過、做過的事情,將會很有啟發。

 

 

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