作者：蔡依橙（原發表於蔡依橙的小孩教養筆記）

今天送兩個小朋友分別去考試，小六兒子去考的，是奧林匹克數學的團體賽。

這個比賽以前並不多人報名，因為四個人一組，要協調、合作，並不是很容易湊。我們之前有參加過，同樣在大學借場地舉辦，車位算是好找。

不過今年，猜想是開始有禁止私中入學考試的風向，要轉為多元入學，所以這種民間舉辦的各種競賽，孩子都是能參加就參加，增加孩子接觸不同形式活動的機會，也藉這些機會探索天分跟興趣。

今年報名超多人，差點找不到車位，很可怕。

往好的方向看，是更多有志於教育者的創業，都有機會成為整體教育產業的一部分，創造就業、增進多元性，小孩子的選擇更多，也更有機會遇到各種不同才華的老師。

但往壞的方向看，就會覺得孩子以前只要交給學校跟補習班就好，現在還要個別規劃，家長也忙、小孩也累，也可能花更多的時間跟金錢。

我個人是偏向好的方向看，對成熟社會、先進國家來說，多元化跟保留各種可能性，是很重要的。

綜觀人類歷史，越貧窮、教育越是珍稀資源的地方，越傾向於由權威去指定誰可以深造誰不行。

這個權威，包括家父長權威，或者聯考排名權威。

家父長權威，像是我的外曾祖父，他們在山裡的生活不容易，就指定家裡的男孩可以讀大學（我舅舅們），但女兒國中以後就不要讀了（我媽媽），實在是我媽媽成績太好，很多人幫講話，他才有機會讀當時台中最好的五專：台中商專。

沒選擇台中女中，是因為她知道讀完女中後，爸爸也不會給他讀大學，不如就趁這最後一次家裏允許的機會，一次讀五年。

聯考排名權威，就是用一次的考試，來決定誰值得國家投入資源（國立大學），而誰不值得。

菁英教育是昂貴的，所以資源必須分配，不管是家內分配，還是國內分配，都有這樣的趨勢。

而整個產業起來，時代多元、選擇多元，則是讓所有的孩子都有機會，打造出一個獨一無二的自己。

各校分開招生並選取不同的指標，開放不同的來源跟名額，則是讓每個獨一無二的孩子都有機會被看見。

當然會有很多不是很理想的細節，還需要改進，但臺灣從只有聯考可以分配資源，到今天有各種各樣不同的認可標準，三十年來，還是進步蠻多的，而且趨勢的確是往這個方向走。

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