作者：蔡依橙
從「現場」出發的教育解決方案
這是一本從教育現場發現問題，用自己的思考想出解決方案，並在實踐中成熟，分享給所有教育者與家長的書。
非常原創實際，內容白話，易讀易吸收。好的「老師」就該是這樣。「如果連自己的教育界同行，都沒辦法白話說給人家懂，那面對學生，真的能有效傳達嗎？」大概是這個意思，所以葉老師直接身教。
千萬不要因為這本書白話，就低估了他可能對你帶來的啟發。
台灣現場 vs 國外大師理論
我最喜歡的部分，是裡頭提到，葉老師出去演講，常被一些老師評論：「您這個跟國外OOOO的OO理論，有什麼相同、有什麼不同。」
葉老師的回覆是，其實跟OOOO大師們的理論是否一樣，一點都不重要，這是我在「台灣」實際的高等教育環境，看到問題、思考、實踐、改進後的成果，是最適合「台灣」教育現況的解決方案，可行性也確認多年。其實拿國外的理論來比、來套，並不重要。
葉老師講得客氣，但事實上這評論，就是整個台灣知識圈，自己拿著外國東西，對自己做「文化殖民」的體現。
我們學習世界各種教育理論，應該是用來讓自己的環境變得更好，讓我們的年輕人更能迎向世界，而不是自認拿到更強更大的知識解釋權，來對自己的環境、自己的同仁、自己的人民指指點點。偏偏這似乎是當今主流。
如果我們有頭腦、仔細研究過自己的環境，也真的去做去實踐發現真的 work，為什麼還要用外國人的理論來套自己呢？沒信心嗎？
即使各種完全不思考台灣現況的制度移植，造成巨大傷害，都已經被檢討了幾十年，但這個社會可能還是沒有自信，繼續移植制度、想法、架構來台灣，大量經費與資源投入，卻沒有人肯仔細看一下，台灣是怎樣的地方、台灣有怎樣的文化、台灣有怎樣的人？
醫療界與學術界
醫療界裡頭，最著名的就是各種評鑑制度，照抄引入還不夠，自己還去找 JCI: Joint Commission International 來箍住自己，一點也沒想到，台灣根本沒有國際醫療產業，弄個 JCI，付錢請外國人給塊英文牌子，到底是滿足了自己的虛榮，還是真提升了品質與國際醫療競爭力？每天在醫院工作，你真看過大批大批的外國人來台灣「國際醫療」嗎？
學術界裡頭，最著名的就是 RPI: Research Performance Index，擔心自己人鄉愿或黨同伐異，所以只好用一家美國私人公司訂立的指標 JCR-SCI impact factor 來看待自己。
過了幾年，發現用這個指標，導致全台學術方向扭曲了，決定要廢掉，我們自己來決定那個學者好、那個學者不好，自己分配資源，結果卻是各學術機構，開始拒絕健保資料庫論文作為升等，拒絕臨床論文作為研究生畢業論文。
為什麼用自己台灣的世界特色：健保資料庫，所研究的成果，不被自己的學術體系承認？為什麼仔細觀察台灣患者所做的研究，不被自己的學術體系承認？
這麼對自己沒信心嗎？這麼不敢直視自己的特色、自己的患者、自己的成績嗎？這麼不想當個台灣人嗎？
一定要花大錢，做跟美國一樣的 wet lab 才叫學術？用美國廠商的機器、用美國廠商的試劑，才叫學術？
獨立思考、解決問題
學術界，最可貴的是獨立思考的能力，以及解決問題的能力。葉丙成老師這本書，完全體現了一個在教育現場者，用自己的思考、行動、改進後所得的有效成果。
推薦大家閱讀他的作法，也推薦大家看看一個台灣知識份子，如何真正從現場出發，解決問題。
因為這是現在的台灣，最需要的。
《為未來而教：葉丙成的 BTS 教育新思維》
作者：蔡依橙
從「現場」出發的教育解決方案
這是一本從教育現場發現問題，用自己的思考想出解決方案，並在實踐中成熟，分享給所有教育者與家長的書。
非常原創實際，內容白話，易讀易吸收。好的「老師」就該是這樣。「如果連自己的教育界同行，都沒辦法白話說給人家懂，那面對學生，真的能有效傳達嗎？」大概是這個意思，所以葉老師直接身教。
千萬不要因為這本書白話，就低估了他可能對你帶來的啟發。
台灣現場 vs 國外大師理論
我最喜歡的部分，是裡頭提到，葉老師出去演講，常被一些老師評論：「您這個跟國外OOOO的OO理論，有什麼相同、有什麼不同。」
葉老師的回覆是，其實跟OOOO大師們的理論是否一樣，一點都不重要，這是我在「台灣」實際的高等教育環境，看到問題、思考、實踐、改進後的成果，是最適合「台灣」教育現況的解決方案，可行性也確認多年。其實拿國外的理論來比、來套，並不重要。
葉老師講得客氣，但事實上這評論，就是整個台灣知識圈，自己拿著外國東西，對自己做「文化殖民」的體現。
我們學習世界各種教育理論，應該是用來讓自己的環境變得更好，讓我們的年輕人更能迎向世界，而不是自認拿到更強更大的知識解釋權，來對自己的環境、自己的同仁、自己的人民指指點點。偏偏這似乎是當今主流。
如果我們有頭腦、仔細研究過自己的環境，也真的去做去實踐發現真的 work，為什麼還要用外國人的理論來套自己呢？沒信心嗎？
即使各種完全不思考台灣現況的制度移植，造成巨大傷害，都已經被檢討了幾十年，但這個社會可能還是沒有自信，繼續移植制度、想法、架構來台灣，大量經費與資源投入，卻沒有人肯仔細看一下，台灣是怎樣的地方、台灣有怎樣的文化、台灣有怎樣的人？
醫療界與學術界
醫療界裡頭，最著名的就是各種評鑑制度，照抄引入還不夠，自己還去找 JCI: Joint Commission International 來箍住自己，一點也沒想到，台灣根本沒有國際醫療產業，弄個 JCI，付錢請外國人給塊英文牌子，到底是滿足了自己的虛榮，還是真提升了品質與國際醫療競爭力？每天在醫院工作，你真看過大批大批的外國人來台灣「國際醫療」嗎？
學術界裡頭，最著名的就是 RPI: Research Performance Index，擔心自己人鄉愿或黨同伐異，所以只好用一家美國私人公司訂立的指標 JCR-SCI impact factor 來看待自己。
過了幾年，發現用這個指標，導致全台學術方向扭曲了，決定要廢掉，我們自己來決定那個學者好、那個學者不好，自己分配資源，結果卻是各學術機構，開始拒絕健保資料庫論文作為升等，拒絕臨床論文作為研究生畢業論文。
為什麼用自己台灣的世界特色：健保資料庫，所研究的成果，不被自己的學術體系承認？為什麼仔細觀察台灣患者所做的研究，不被自己的學術體系承認？
這麼對自己沒信心嗎？這麼不敢直視自己的特色、自己的患者、自己的成績嗎？這麼不想當個台灣人嗎？
一定要花大錢，做跟美國一樣的 wet lab 才叫學術？用美國廠商的機器、用美國廠商的試劑，才叫學術？
獨立思考、解決問題
學術界，最可貴的是獨立思考的能力，以及解決問題的能力。葉丙成老師這本書，完全體現了一個在教育現場者，用自己的思考、行動、改進後所得的有效成果。
推薦大家閱讀他的作法，也推薦大家看看一個台灣知識份子，如何真正從現場出發，解決問題。
因為這是現在的台灣，最需要的。